新时代工匠精神融入高职院校思政教育存在的问题及成因.pdf
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1、现代商贸工业2023 年第 18 期Modern Business Trade Industry No.18.2023基金项目:本文系 2022 年度江苏省高职高专院校思想政治理论课教学研究项目“新时代工匠精神融入高职院校思政课程教学路径研究”(2022JSSZYB37)研究成果。新时代工匠精神融入高职院校思政教育存在的问题及成因徐红静(苏州健雄职业技术学院,江苏 苏州 215411)摘 要:培育工匠精神是新时代下人才培育的重点,高职院校是此类精神培养的主阵地,在培养大学生工匠精神方面已经取得了显著成效,但培育需求依然强大,培育的道路依然漫长,因为工匠精神是社会主流文化之一,高职院校要持之以恒
2、地进行培育。工匠精神的内涵非常丰富,涵盖了多个方面,同时也融入了高职院校思政课程教学当中,取得了显著成效,不过也存在着很多问题,本文对工匠精神融入思政教育现状进行分析,探讨其中存在的问题及原因,并提出具体的解决对策,能够让工匠精神更好地融入其中。关键词:工匠精神;思政教育;问题及成因中图分类号:TB 文献标识码:A doi:10.19311/ki.1672-3198.2023.18.0891工匠精神融入高职院校思政教育存在的问题工匠精神融入高职院校思政教育当中,已经成为一种普遍趋势,借助于思政教育课程对广大学生进行工匠精神培育,取得了显著成效,在调查中发现,工匠精神融入的状况良好,但也存在着不
3、足,具体体现在以下几方面。1.1 融入氛围薄弱首先,工匠文化和工匠精神是我国优秀传统文化的重要内容,社会对此也非常推崇,借助于新闻报道和广告标语等进行宣传,不过这些宣传只停留在表面,并没有真正地融入人们的工作和生活当中。当前国际形势风云突变,出口贸易对产品质量的要求越来越高,国内企业面临巨大压力。很多国内企业的企业文化中也蕴含工匠精神,但是对这种精神的追求并没有融入企业生产经营的过程中。在职业观方面,大多数求职者就业的目标就是编制至上,这种想法影响了职业人对岗位的热情,部分进入岗位的员工也没有形成良好的工匠精神,没有达到精益求精的程度。其次,工匠精神社会氛围存在着缺失,高校对此重视程度不足,融
4、入路径有限,因此工匠精神对大学生的影响依然薄弱。从理论上来看,工匠文化融入思政课堂,或者融入校园文化平台,都是一种浅层次的融入,没有对其深厚的理论内涵进行全面诠释,大学生通过上述渠道浏览工匠精神,得到的也是表面认识,不能够对这种精神的内涵有真正的理解和认识。从实践方面来看,针对工匠精神融入高校,高职院校很少举行此方面的实践活动,难以形成良好的氛围,导致大学生对于这种精神的兴趣不浓,践行的意志不强烈。1.2 融入成效不佳针对工匠精神的内涵,当代大学生对此了解并不全面,在调查中发现部分学生认为工匠精神就是爱岗敬业,部分学生认为是精益求精等,大多数学生都表示对其内涵认识程度不高。新时代下,工匠精神的
5、内涵非常丰富,体现在执行并进行传承创新过程中,体现在持之以恒,经久不衰的发展中,只有形成一套成熟的价值观体系,才能在大学生群体中得到普及和弘扬。比如当前很多学校都开展了创新创业大赛,但是大学生的参与力度不足,往往是轰轰烈烈地开始、悄无声息地结束。这些现象说明了工匠精神浮于表面,没有真正地融入学生的思想和意识当中,宣传力度不足,感染力不强,也会让大学生忽略了工匠精神的存在。从校园文化建设方面来看,工匠精神已经融入了校园文化当中,但是很多高校对此定位认识不足,没有真正意义上认识到这种精神对于当代大学生来说非常重要,也没有意识到这种精神是高校教育的重要内容,所以在文化宣传时,笼统地对企业文化进行宣传
6、,没有针对性地对工匠文化理论进行弘扬。此方面的缺失表明了工匠精神没有真正的融入校园文化当中,没有成为校园文化的一部分,也无法对校园内大学生产生一定的影响力。在新时代文化建设方面,很多高校虽然运用了多种实践活动对此进行建设,但是建设的方式单一,方法不够灵活,没有结合时代特色进行建设,这样很难达到建设预期,工匠精神也难以融入其中。1.3 融入途径单一第一,随着信息化技术的不断更新换代,多媒体技术在教育教学领域得到了全面普及,很多思政课教师都会利用多媒体技术辅助教学,让教学过程更加生动有752现代商贸工业2023 年第 18 期Modern Business Trade Industry No.18
7、.2023趣,针对性更强,有利于知识的有效传递。思政教师是否能够灵活地运用多媒体技术,会直接影响到辅助教学的效果。在工匠精神培育和弘扬过程中,思政课教师可以借助于多媒体技术对学生进行教育,比如通过纪录片或者电视节目的方法进行,也可以通过网络平台,利用课外时间进行此方面的教育。工匠精神融入思政教育课程效果如何?需要后续跟进了解。在调查中发现,大多数教师采取的是安排学生课下观看的方式进行教育,或者通过口耳相传的方式进行灌输。思政教学中没有灵活地运用其他教学渠道,例如实践教学、课堂展示等,影响了这种精神的有效普及。第二,社团是大学生学校生活中的主要内容,也是大学生课余活动的主要方式。很多高职院校也开
8、展了各种类型的文化社团,但是开展的并不理想,高职院校应该加强对此方面的重视程度。社团类型多样,最吸引学生的就是传统文化社团。也可以根据工匠精神培养建立匠人社团,通过各种实践活动鼓励学生参与到社团当中,学生通过动手动脑,亲身实践,能够更深刻的了解工匠精神的内涵,这种精神也会自然而然的融入学生的内心精神世界。第三,实习阶段是培养大学生工匠精神的关键时刻,但是因为这一阶段安排不当,导致工匠精神无法有效融合。有的大学生学习的目的就是为了应付学校检查,所以没有真正地去实习,而是随便找一个单位开一个虚假证明。实际上实习阶段是学生精神品质培养的关键时期,工匠精神能够通过学生的实践活动融入学生内心。因此高职院
9、校要重视学生实习阶段的安排,要借助于这一段实践活动去培养学生的工匠精神,把这种精神融入大学生的学习和工作当中。1.4 融入形式单调工匠精神已经成为高校校园文化之一,很多高校都非常重视这种精神的培育,同时也正在引导学生把这种精神融入价值观教育当中,成为当代大学生职业价值观。但是在调查中发现,高职院校的融入形式单一,融入渠道有限,融入效果并不理想。针对工匠精神融入课堂和校园当中,大多数院校没有对融入的深度和效果进行评价,评价的主要是融入频率,说明了融入工作当前只停留于表面,没有真正地深入到教育教学当中。工匠精神是一种伟大的创新创造精神,只有在实践中才能够形成和发展这种精神,大学生一旦有了这种精神就
10、会专注于工作,投入到劳动当中,愿意为创新创造贡献出自己的全部力量。在当代大学生群体中,需要广泛培养这种精神,教育过程就是通过知识的传递培养学生精神和品质的过程。当前受高考指挥棒等因素的影响,很多高校思想政治教育状况并不理想,当前仍然采取的是灌输式的教学方法,很难调动学生学习兴趣,达不到育人效果。单调的融入方式,很难彰显工程精神的内涵,也很难融入大学生的价值观念当中,蕴含工匠精神的优秀的教育资源得不到充分利用。2工匠精神融入高职院校思政教育问题的成因本文从不同的角度分析了工匠精神融入思政教育过程中所出现的一系列问题,并对造成这些问题的原因进行了详细探讨,了解了问题及原因,才能够找到有效的应对措施
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