新时代工匠精神融入高职院校思政教育存在的问题及成因.pdf

现代商贸工业2023 年第 18 期Modern Business Trade Industry No.18.2023基金项目:本文系 2022 年度江苏省高职高专院校思想政治理论课教学研究项目“新时代工匠精神融入高职院校思政课程教学路径研究”(2022JSSZYB37)研究成果。新时代工匠精神融入高职院校思政教育存在的问题及成因徐红静(苏州健雄职业技术学院,江苏 苏州 215411)摘 要:培育工匠精神是新时代下人才培育的重点,高职院校是此类精神培养的主阵地,在培养大学生工匠精神方面已经取得了显著成效,但培育需求依然强大,培育的道路依然漫长,因为工匠精神是社会主流文化之一,高职院校要持之以恒地进行培育。工匠精神的内涵非常丰富,涵盖了多个方面,同时也融入了高职院校思政课程教学当中,取得了显著成效,不过也存在着很多问题,本文对工匠精神融入思政教育现状进行分析,探讨其中存在的问题及原因,并提出具体的解决对策,能够让工匠精神更好地融入其中。关键词:工匠精神;思政教育;问题及成因中图分类号:TB 文献标识码:A doi:10.19311/ki.1672-3198.2023.18.0891工匠精神融入高职院校思政教育存在的问题工匠精神融入高职院校思政教育当中,已经成为一种普遍趋势,借助于思政教育课程对广大学生进行工匠精神培育,取得了显著成效,在调查中发现,工匠精神融入的状况良好,但也存在着不足,具体体现在以下几方面。1.1 融入氛围薄弱首先,工匠文化和工匠精神是我国优秀传统文化的重要内容,社会对此也非常推崇,借助于新闻报道和广告标语等进行宣传,不过这些宣传只停留在表面,并没有真正地融入人们的工作和生活当中。当前国际形势风云突变,出口贸易对产品质量的要求越来越高,国内企业面临巨大压力。很多国内企业的企业文化中也蕴含工匠精神,但是对这种精神的追求并没有融入企业生产经营的过程中。在职业观方面,大多数求职者就业的目标就是编制至上,这种想法影响了职业人对岗位的热情,部分进入岗位的员工也没有形成良好的工匠精神,没有达到精益求精的程度。其次,工匠精神社会氛围存在着缺失,高校对此重视程度不足,融入路径有限,因此工匠精神对大学生的影响依然薄弱。从理论上来看,工匠文化融入思政课堂,或者融入校园文化平台,都是一种浅层次的融入,没有对其深厚的理论内涵进行全面诠释,大学生通过上述渠道浏览工匠精神,得到的也是表面认识,不能够对这种精神的内涵有真正的理解和认识。从实践方面来看,针对工匠精神融入高校,高职院校很少举行此方面的实践活动,难以形成良好的氛围,导致大学生对于这种精神的兴趣不浓,践行的意志不强烈。1.2 融入成效不佳针对工匠精神的内涵,当代大学生对此了解并不全面,在调查中发现部分学生认为工匠精神就是爱岗敬业,部分学生认为是精益求精等,大多数学生都表示对其内涵认识程度不高。新时代下,工匠精神的内涵非常丰富,体现在执行并进行传承创新过程中,体现在持之以恒,经久不衰的发展中,只有形成一套成熟的价值观体系,才能在大学生群体中得到普及和弘扬。比如当前很多学校都开展了创新创业大赛,但是大学生的参与力度不足,往往是轰轰烈烈地开始、悄无声息地结束。这些现象说明了工匠精神浮于表面,没有真正地融入学生的思想和意识当中,宣传力度不足,感染力不强,也会让大学生忽略了工匠精神的存在。从校园文化建设方面来看,工匠精神已经融入了校园文化当中,但是很多高校对此定位认识不足,没有真正意义上认识到这种精神对于当代大学生来说非常重要,也没有意识到这种精神是高校教育的重要内容,所以在文化宣传时,笼统地对企业文化进行宣传,没有针对性地对工匠文化理论进行弘扬。此方面的缺失表明了工匠精神没有真正的融入校园文化当中,没有成为校园文化的一部分,也无法对校园内大学生产生一定的影响力。在新时代文化建设方面,很多高校虽然运用了多种实践活动对此进行建设,但是建设的方式单一,方法不够灵活,没有结合时代特色进行建设,这样很难达到建设预期,工匠精神也难以融入其中。1.3 融入途径单一第一,随着信息化技术的不断更新换代,多媒体技术在教育教学领域得到了全面普及,很多思政课教师都会利用多媒体技术辅助教学,让教学过程更加生动有752现代商贸工业2023 年第 18 期Modern Business Trade Industry No.18.2023趣,针对性更强,有利于知识的有效传递。思政教师是否能够灵活地运用多媒体技术,会直接影响到辅助教学的效果。在工匠精神培育和弘扬过程中,思政课教师可以借助于多媒体技术对学生进行教育,比如通过纪录片或者电视节目的方法进行,也可以通过网络平台,利用课外时间进行此方面的教育。工匠精神融入思政教育课程效果如何?需要后续跟进了解。在调查中发现,大多数教师采取的是安排学生课下观看的方式进行教育,或者通过口耳相传的方式进行灌输。思政教学中没有灵活地运用其他教学渠道,例如实践教学、课堂展示等,影响了这种精神的有效普及。第二,社团是大学生学校生活中的主要内容,也是大学生课余活动的主要方式。很多高职院校也开展了各种类型的文化社团,但是开展的并不理想,高职院校应该加强对此方面的重视程度。社团类型多样,最吸引学生的就是传统文化社团。也可以根据工匠精神培养建立匠人社团,通过各种实践活动鼓励学生参与到社团当中,学生通过动手动脑,亲身实践,能够更深刻的了解工匠精神的内涵,这种精神也会自然而然的融入学生的内心精神世界。第三,实习阶段是培养大学生工匠精神的关键时刻,但是因为这一阶段安排不当,导致工匠精神无法有效融合。有的大学生学习的目的就是为了应付学校检查,所以没有真正地去实习,而是随便找一个单位开一个虚假证明。实际上实习阶段是学生精神品质培养的关键时期,工匠精神能够通过学生的实践活动融入学生内心。因此高职院校要重视学生实习阶段的安排,要借助于这一段实践活动去培养学生的工匠精神,把这种精神融入大学生的学习和工作当中。1.4 融入形式单调工匠精神已经成为高校校园文化之一,很多高校都非常重视这种精神的培育,同时也正在引导学生把这种精神融入价值观教育当中,成为当代大学生职业价值观。但是在调查中发现,高职院校的融入形式单一,融入渠道有限,融入效果并不理想。针对工匠精神融入课堂和校园当中,大多数院校没有对融入的深度和效果进行评价,评价的主要是融入频率,说明了融入工作当前只停留于表面,没有真正地深入到教育教学当中。工匠精神是一种伟大的创新创造精神,只有在实践中才能够形成和发展这种精神,大学生一旦有了这种精神就会专注于工作,投入到劳动当中,愿意为创新创造贡献出自己的全部力量。在当代大学生群体中,需要广泛培养这种精神,教育过程就是通过知识的传递培养学生精神和品质的过程。当前受高考指挥棒等因素的影响,很多高校思想政治教育状况并不理想,当前仍然采取的是灌输式的教学方法,很难调动学生学习兴趣,达不到育人效果。单调的融入方式,很难彰显工程精神的内涵,也很难融入大学生的价值观念当中,蕴含工匠精神的优秀的教育资源得不到充分利用。2工匠精神融入高职院校思政教育问题的成因本文从不同的角度分析了工匠精神融入思政教育过程中所出现的一系列问题,并对造成这些问题的原因进行了详细探讨,了解了问题及原因,才能够找到有效的应对措施,其原因具体体现在以下几点。2.1 高职院校对工匠精神的培育程度不够深入首先,工匠精神的培育,需要高职院校的全力以赴,但在调查中发现,很多高职院校在此方面投入力度比较薄弱,重视程度不高,很难取得理想效果。虽然高职院校在培养此种精神方面作出了努力,也取得了一定成就,但是在思政课堂上大学生所受到的工匠精神教育内容依然有限,教育的目标不明确,内容比较模糊,也影响了大学生工匠精神的培育。之所以出现这种现象,说明了教师在工匠精神内容选择方面存在着不足,选择的内容过于单一,不能调动学生学习兴趣。也有的教师选择的内容过少,在课堂教学中没有充分体现,学生对此印象不深刻,无法接受此方面的教育。其次,工匠精神培育机制体制不完善。完善的保障机制,是教育工作顺利开展的前提条件,特别是在思政教育过程中要实现主客体的互动。教育者把知识传递之后,还要和被教育对象进行沟通交流,帮助学生巩固和掌握知识。但大学一节思政课只有 45 分钟,教师只顾着知识的传递,而忽略了和大学生的沟通交流,学生只能被动地接受知识,接受的力度有限,还有一部分难以消化,因此仅仅通过思政课堂很难帮助学生形成正确的价值观。实践教学是培养工匠精神的主阵地,高职院校应该建立起完善的制度,从制度上确保实践教学活动能够顺利开展。比如创新创业大赛、定岗实习等,都是高职院校为学生所提供的实践活动,可以建立健全此方面的制度,从制度上要求高职院校要对此高度重视,尽可能地提供更多的实践活动。针对实践成果,要建立完善的评价机制,判断工匠精神是否在实践中得到充分体现,是否对大学生产生了深刻影响。2.2 大学生价值观受到多元文化的冲击首先,工匠精神能够对大学生良好心态进行培育。受到当前社会多元文化的影响,社会各领域都比较浮躁,追逐利益的现象此起彼伏,很多大学生也随着市场经济的浪潮不断地拨动,很难沉下心来专注于学习。特别是互联网快速发展到今天,很多大学生每天都花大量的时间沉浸在网络中,深受网络中浮躁逐利之风的影响,而工匠精神能够帮助大学生沉淀心态,帮助大学生在浮躁中形成稳定的个性。比如当前非常流行的网红,他们靠上传短视频等获得大量的受众群体,同时也获得了巨大流量,因此获得了高额回报。很多大学生没有看852现代商贸工业2023 年第 18 期Modern Business Trade Industry No.18.2023到这些网络达人背后的辛苦付出,只看到了他们的高额回报,受到功利思想的影响,他们也不再甘于学习,也开始了追名逐利,希望自己也能够以一跃成为网红获得较高收益,甚至有的大学生放弃了深造的机会,放弃了考取各种资格证,在网红的道路上越走越远。这种浮躁的心态在大学生群体中非常普遍,会直接影响到大学生的择业观、职业信仰,也会影响到工匠精神的有效融入。其次,随着东西方政治经济文化交流的日益频繁,西方文化借助于多种渠道向我国输出,对当代大学生影响比较深远,这种状况也影响了工匠文化的培育,制约了工匠精神在大学生群体中的传播。因为西方文化中蕴含着很多腐朽思想,比如拜金主义和功利主义等,大学生受这种思想的影响很难对不为名利的工匠精神感兴趣。工匠精神强调的是忠实坚定,追求的是集体利益,但是社会上有意无意地对西方价值观的推崇,会影响到工匠精神的普及,不利于校园文化的塑造。在互联网时代下,社会价值观更加多元,大学生深受这种价值观的影响,对于事物价值的评判标准也在不断变化,比如考试,很多大学生认为及格就行,只要能够顺利毕业就行,没有了对知识和技术更高层次的需求,实际上是背离了工匠精神。由此可见,多元文化价值观不利于学生正确价值观的形成,也会影响到学生的职业选择,工匠精神很难引发学生的关注,也很难融入思政教育当中。2.3 传统“士农工商”理念的影响随着工匠社会地位的不断提高,已经得到了社会的认可,但是在传统文化中,工匠的社会地位比较低,这种意识依然影响着很多人。因为我国传统文化一直受儒家思想的影响,社会对读书人比较推崇,对工匠重视程度不高,“工、商”的社会地位都普遍比较低,实际上这是儒家思想对工匠职业的一份误解,一种偏执的看法。现代社会对工匠精神非常推崇,因为工匠是众多职业中的一种,在人人平等的社会中,工匠也能够为人类创造极其丰富的财富,也是社会发展中不可缺少的力量。但是现实生活中很多人在职业选择时还会受到传统思想的影响,技术类专业毕业的学生大多数都没有直接从事工匠工作,有的选择了继续升学,有的选择了考事业编制等。影响大学生择业的重要因素之一就是家庭,很多父母都认为工匠的社会地位不高,从事此方面工作不体面,鼓励孩子去寻求更体面的职业,这种状况会影响到大学生形成正确择业观。根据上述分析,可以看出,工匠精神并没有真正地融入高校思政教育当中,这种精神对大学生的影响比较薄弱,很多大学生印象中工匠职业社会地位依然低,不愿意从事此方面的工作,这种状况也导致了工匠精神培育效果得不到有效提升。2.4 培育工匠精神的途径偏向传统新时代下育人强调的是理论和实践相融合的运营方式,工匠培育,不仅要进行理论方面的培育,更要通过实践活动培育学生工匠精神,让学生更深刻的了解工匠精神的内涵,能够在实践中掌握更多知识和技能,把这种精神融入思想观念当中。高职院校当前的育人渠道相对比较狭窄,缺乏活力,影响了工匠精神的全面普及,也影响了工匠精神在思政教育中的有效融合。首先,思政课堂是理论育人的主渠道,但是受传统教育理念影响,思政课堂的创新能力相对比较薄弱,大多数都属于灌输式教学方法,影响了思政课堂育人能力的提升。思政教育可以突破理论灌输,也可以通过具体案例或者和学生实践相结合对学生进行教育。借助于实践活动,能够更好地实现理论和实践的融合,也能够提高大学生的综合技能。很多高校在思政教育过程中已经采取了这种方法,比如利用课堂展示的方法,让学生感受实践活动,不过这种方法使用频率相对比较低,方法缺乏创新,内容不生动,很难调动学生的兴趣。其次,网络思政是当前借助于网络渠道开展的一种新型的思政教育方式,具有覆盖面广,不受时空限制等方面的特征,可以借助于这一渠道对大学生进行工匠精神的培育。当前高校对网络思政阵地的运用效果并不理想,只限于文章刊登和成果展示等方面,并没有上传更多活生生的内容,根本达不到预期的教育效果。高校借助于校园官网和公众号宣发工匠精神,只是简单地对这种精神进行宣传,并没有详细的介绍真实案例,也难以引发学生兴趣。高校社团活动开展的空间依然巨大,可以通过建设匠人社团的方式,让大学生去接受工匠精神的洗礼,让这种精神融入大学生生活当中。3 结语针对工匠精神融入新时代高职院校思政教育当中,本文对其现状进行了分析,明确了其中所存在的问题及原因。分析的结果表明,很多高校很重视工匠精神的培育,大学生也深受这种精神影响,形成了基本的职业选择观。但是因为此方面培育力度不足,融入渠道单一、氛围不够、渠道有限等,融入的效果并不理想。针对上述问题,有针对性地提出具体的解决对策,才能够进一步完善工匠精神育人路径。参考文献1 刘建军,马卿誉,邱安琪,等.工匠精神的社会政治内涵田.学校党建与思想教育,2020,(11).2 陈晓红,孙玮希.高校工匠精神培育与思想政治教育的有机融合J.继续教育研究,2020,(06).3 王洋.新时代劳模精神融入高校思想政治教育探析明.文化创新比较研究,2020,4(34).4 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