微课在小学数学前置性学习中的应用探析.pdf
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1、前置性学习是指学生在正式的课堂学习之前,通过生生合作的方式进行自主的学习。当前的小学教学需要按照新课改和素质教育的要求,结合当前小学生的特点,运用适宜的教学方式,在前置性学习当中利用微课激发学生的学习兴趣,提升学生的整体学习能力。一、微课在前置性学习中的作用(一)使学生学习更有目标在小学阶段中,一年级学生年龄小,无法进行独立自主的学习,对于教师布置的前置性学习目标还不能准确理解,在这样的情况下,教师就可以利用微课,对学生进行引导,让学生抓住学习的主要目标。(二)培养学生良好的学习习惯前置性学习的最终目标是培养学生良好的学习习惯,微课可以弥补传统前置性学习存在的不足,更好地吸引学生的注意力。如果
2、教师要通过某节课培养学生的观察能力,就可以利用微课将学生需要观察的事物呈现出来,学生可根据微课的引导进行观察。(三)保持学生学习进度的一致教师可以根据学生在前置性学习当中对知识的掌握情况确定课堂讲解的重难点,做到尊重每一个学生的个体差异性。学生的个体差异不可避免,利用微课则可以使学生的自学效果保持在大致相同的水平上。二、微课在小学前置性学习中的应用(一)利用微链接,引导学生进行自主学习在教育心理学中,建构主义理论认为,不论是学习哪门学科,必须要加强各学科课本上的理论知识与现实生活之间的联系,让学生处在相应的情境当中学习。因此,教师在利用微课进行课堂教学时,要结合课本内容,用微视频来呈现与学习内
3、容有关的生活场景,拉近学生与知识之间的距离,让学生能够在熟悉的场景中体会生活与课堂知识之间的联系,进而促使他们挖掘生活中的真实情境,推动他们自主学习和自主探究,切实提高自主学习的能力。以数学课堂授课为例,首先,教师可以结合学生的生活实际引出与课程内容相关的数学问题,同时鼓励学生自己发现问题并提出问题。其次,学生在具体的情境中学习数学知识,可以将比较抽象的内容直观化,这样就契合了小学生以直观思维为主的身心发展特点,增强他们学习数学这门课程的兴趣,同时充分调动小学生的感知能力,使他们爱上数学,进而主动探索数微课在小学数学前置性学习中的应用探析韦志军1项东升2(1.张掖市甘州区上秦镇中心学校,甘肃
4、张掖734000;2.张掖市甘州区安阳乡中心学校,甘肃 张掖734000)摘要 随着时代的发展,微课在小学教学活动中获得了广泛的应用。在小学前置性学习当中,微课更是能为学生的自主学习提供相当大的助力,帮助他们解决学习当中的重难点问题。小学教师可以利用微课加深学生对知识的理解,满足学生的个性化学习需求。此外,微课还能有效处理教师讲授与学生发现、教师导学与教学、小学生身心发展特点与新型学习方式之间的关系。关键词 微课;前置性学习;个性化学习作者简介韦志军(1973),男,甘肃张掖人,张掖市甘州区上秦镇中心学校,一级教师,研究方向为小学数学教学;项东升(1978),男,甘肃张掖人,张掖市甘州区安阳乡
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