微课在听障生数学教学中的应用.pdf
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1、基础教育研究责任编辑:于国宁/课程与教学微课是指运用信息技术,按照认知规律,呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。它的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段),同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源,它们以一定的组织关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题式的资源单元应用小环境。因此,微课既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计等教学资源,又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。听障生由于听力障碍,在学习数学过程中面临很多困难,包括:语言理解能力弱,导致对数学概念难以理解;语言发展迟缓,抽象思维能力欠缺,
2、其思维以具体形象为主,对数学公式、定理等不能很好地理解和运用;自主探究能力不足,合作学习无法开展;等等。针对听障生的身心特点和学习规律,在数学课堂教学中适时、适当引入微课资源,可有效激发学生学习兴趣,激活学生数学思维,提高数学课堂教学效率。作为一名特殊教育学校教师,笔者就此进行了一些思考与实践。一、活跃课堂氛围,激发学生兴趣微课一般都在 10分钟以内,听障生借助终端设备即可随时、重复观看。通过引入微课,学生个性化的学习需求能够得到满足,他们能够自己决定学习方式、学习时间,主体地位得到增强。在微课应用过程中,教师要充分重视设计的趣味性。如果依然单纯地向听障生灌输数学知识,就无法发挥微课的优势,降
3、低学生的学习兴趣,不利于教学效果的提升。因此,教师需要结合教学内容,精心制作微课视频,增强微课的吸引力。特别是面对具有高度抽象性和逻辑严密性的数学学习,许多听障生提不起兴趣,对他们来说,数学只是一些枯燥的数字和符号。笔者利用微课这一短小而有趣的载体形式,全面、详细地阐述某一知识点,和传统板书与讲解相比,微课更加生动形象,更容易被听障生所接受,进而提高其学习兴趣,增进其学习效果。比如在教学“平均分”时,笔者运用希沃软件制作动画小猪佩奇分饼干盒子里一共有20片饼干,小猪佩奇分给小马佩德罗5片、小羊苏西5片、小兔瑞贝卡5片,留给自己5片有趣的动画形象和故事一下子调动起了听障生的兴趣,活跃了课堂气微课
4、在听障生数学教学中的应用张红馨【摘要】针对听障生的身心特点和学习规律,在数学课堂教学中适时、适当引入微课资源,可有效激发学生学习兴趣,激活学生数学思维,提高数学课堂教学效率。笔者通过在课前预习、课中导学和课后复习中运用微课,活跃了课堂氛围,改变了学生的学习模式,促进学生个性化学习、主动性发展。【关键词】听障生;数学教学;微课【中图分类号】G76251基础教育研究氛,在接下来的教学中,学生们积极地思考并回答问题,轻松愉快地掌握了知识点。二、变抽象为形象,激活学生思维数学是借助于抽象建立并发展起来的。数学的抽象撇开了对象的具体内容,而仅仅保留数量关系和空间形式。听障生因语言形成和发展缓慢,其思维发
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