探讨体态律动应用在小学音乐教学中的有效策略.pdf
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1、100世纪之星引言在小学音乐学科的课堂教学中,受到传统教育教学观念的影响,音乐教师多以音乐教材中的内容为知识讲解的核心,并且使用固化的课堂教学方式进行唱歌教学、乐理教学、常识教学,忽视了音乐学科知识教学的变革和创新。在新课程教育教学改革的背景下,针对小学音乐教学提出了新的教学要求和教学目标,要求音乐教师要注重以培养学生的音乐审美能力为教学核心,以及激发学生的学习兴趣为教学动力,不仅要教会学生唱歌技巧和识谱能力,还要激发学生对音乐学科知识的学习兴趣,促使学生在轻松的音乐氛围中感知音乐的魅力。因此,在小学音乐教学中,音乐教师要积极创新课堂教学方式,以及转变音乐教学理念,注重将音乐教学与体态律动相结
2、合,通过肢体动作来表达出相应的音乐信息,从而激发学生对音乐知识学习的兴趣和热情,继而提高自身的音乐感知能力、音乐体验能力、音乐律动能力等。一、小学音乐教学的常见问题在课程改革背景下,小学音乐欣赏教学活动的开展,要立足于学生自身的个性特点和心理特征,积极进行课堂教学创新,提高小学音乐欣赏教学的实际效率。但因音乐教学活动的开展,受到各种因素的影响,导致小学音乐欣赏教学中存在诸多问题。1.学生的音乐基础薄弱针对小学生而言,由于其年级较小,对音乐歌曲的理解程度和接受能力较低。再加上大部分学生学习音乐知识都处于起步阶段,且音乐欣赏教学活动的难度性较大,学生在活动的参与过程中存在较大的抵触心理。所以,学生
3、的年龄层次就会直接决定了课堂教学的整体效果。2.缺少正确的教育认识在进行多元化音乐的理解和学习时,需要建立在民族传统音乐文化的基础上。由于我国传统音乐文化还为上升到世界的主流文化中,使得诸多的艺术形式以及音乐作品都处于濒临灭绝的状态。而且,在实际音乐课堂教学过程中,诸多音乐教师将教学中心放在世界多元文化中,严重忽视了民族传统音乐文化,严重限制了民族传统音乐的传承和发展。3.学校的教学设备落后由于区域经济发展存在明显的不平衡这一部分和差异性,导致学校在音乐教学投入方面的重视程度不够高。而且,部分音乐教师对相关教学技术设备的操作应用不够灵活,导致整体的课堂教学效果较差。4.侧重音乐教学人文性在新课
4、程教育教学改革的大背景下,将音乐学科教育教学性质定义为人文性、实践性、审美性,并强调将音乐的审美作为核心内容。但是,针对传统的民族音乐而言,在课堂教学过程中过多的重视音乐教育教学的人文性,这就使得诸多音乐教师将人文性作为课堂教学的核心,会在课堂教学过程中讲解传统民族音乐文化,导致音乐学科教学成为书面知识教学。5.学生注意力无法集中小学生具有活泼好动的性格特点,在实际的课堂教学中,如果音乐教师采用的教学方式和手段无法激发学生的学习兴趣,会导致学生无法专心投入到课堂教学活动中,使得音乐欣赏教学目标无法得以高效实现。二、体态律动在小学音乐教学中的应用意义体态律动教学主要以学生的实际需求为教学出发点,
5、有利于激发学生的学习潜能,促进学生的个性化发展。由于小学生具有活泼好动、好奇心强、想象力丰富、注意力不集中的性格特点,在进行学科知识学习时,无法长时间保持注意集中,并且会被教学中出现的新鲜事物所吸引,从而降低了学生的知识学习效果。而体态律动教学在小学音乐学科知识教学中的应用,有利于激发学生的知识学习潜能,逐步在教育教学中,培养学生的学习习惯、音乐素养、审美能力,并且体态律动教学能够让学生充分感受到音乐的魅力,逐步提高自身的独立思考能力和开拓创新 能力。探讨体态律动应用在小学音乐教学中的有效策略章丽(江西省新余市洞村中心学校江西新余336613)摘要:在小学音乐课堂教学中,教师采用体态律动教学方
6、式,要求音乐教师要结合学生的个性特点和个体差异,注重激发学生学习潜能,逐步在音乐教学中促进小学生的健康成长。随着新课程改革工作的不断深化,音乐教师要积极创新课堂教学方式,以及转变音乐教学理念,逐步完善体态律动教学方式的应用形式,提高学生对音乐的感知能力和想象能力。关键词:体态律动方式小学音乐教学教学应用原则教学应用策略101音体美教育1.有利于提高学生的音乐节奏感体态律动在小学音乐课程教学中的应用,有利于调动学生参与音乐知识学习的兴趣和热情,增强小学音乐课程教学的活力性,跟着节拍来找准音乐的节奏,有效的增强学生的音乐感知能力。2.有利于激发学生自身学习兴趣体态律动是游戏互动教学活动的载体,将音
7、乐课程内容直接与体态律动互动相结合,可以实现利用游戏互动形式展示课堂教学内容的教学目的,有效降低课堂教学的难度性,激发学生学习音乐课程知识的兴趣和热情,能够自主参与到音乐课程的学习中,从而帮助学生养成独立和自信能力。3.有利于激发学生的音乐创造性体态律动在小学音乐课程教学中的应用,能够增强学生的节奏感,这也为教师开展音乐创造力的深度开发教学提供契机,强化学生在自主学习过程中可对歌曲进行即兴创编,帮助学生掌握良好的音乐综合素质能力及节奏感。4.有利于提高学生乐器表演能力在小学音乐课程教学中,教学活动的开展势必会伴随着乐器活动,体态律动的应用,有利于协调学生身体的各个部位,增强学生的律动感和节奏感
8、。长期以来,学生身体就成为各种乐器的载体,无论学生学习哪种音乐乐器,都能准确的找到音乐节奏感和乐器打击力度。三、体态律动在小学音乐教学中的应用原则1.使用目的明确将体态律动教学方式应用在小学音乐学科教学中,主要是通过自然的教学方式,培养小学生的审美能力和欣赏能力,有利于激发小学生学习音乐学科知识的浓厚兴趣,促使小学生能够进行知识自主学习。因此,在设计课堂教学环节时,要注重课堂教学活动设计的目的性,在教学活动中突出要讲解的音乐元素,从而达到寓教于乐的目的。2.符合学生认知音乐教师在设计课堂教学活动时,要从诸多方面进行综合分析考虑,不仅要注重小学生的个体差异,还要考虑小学生的心理差异。例如,小学生
9、具有活泼好动的性格特点,对新鲜的事物具有强烈的好奇心,并且无法长时间保持学习注意力,这就要求教师设计教学活动是要满足学生的性格特点,但是,也要注意把控教学活动的自由度,避免学生偏离学习的轨道,从而失去音乐教育教学活动的意义。同时,音乐教师还要充分考虑到教学资源的选择和应用,设计出适合学生的本土化教学。3.教学的双边性随着教育教学工作的开展,逐步在教育教学中形成了教学“三中心”,主要是指学生、教学经验、实践教学。这就要求音乐教师在设计课堂教学活动时,要注重与“教学三中心”相贴合,即在实际的教学活动中,要坚持以学生为教学主体,以教师为教学主导的课堂教学模式,并且音乐教师要结合自身的教学经验,在做好
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