趣味游戏启思 多元活动赋能——新课标背景下小学数学创新教学策略.pdf
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1、随着新课标的修订和实施,小学数学教学愈加突出落实立德树人任务和素质教育目标,培育德智体美劳综合发展的时代新人。而小学阶段的学生以直观性、形象化的思维为主,在小学课程改革中,教师应以学生的兴趣为基点,利用形式多样的游戏活动引导学生用数学的眼光观察世界、用数学语言描述世界,促进学生数学核心素养全面提高。但是现阶段小学数学教学中仍然存在目标定位不清晰、教师育人理念落后、学习活动形式单一等问题,既制约了数学课程的合理创新,又难以引领学生综合素质发展。因此,在小学数学教学中教师应精心研习新课标要求,围绕培养学生的核心素养目标创新教学方式,在信息化、智慧化、综合化的课堂促进学生综合发展。本文从发挥信息技术
2、优势、设置梯度任务、融合生活素材、加强学科横向融合等方面着手,结合新课标要求优化数学课程开发和建设,打造优良的育人生态。一、现阶段小学数学教学中的突出问题(一)突出教师主导,忽视学生主体纵观数学一线课堂可以发现,部分数学课堂仍然沿用教师主导的方法,教师作为教学过程的控制者,忽视学生的主体感受,学生缺乏自主探究与实践创新的空间,难以深入参与学习过程。首先,课堂教学以教师为主导进行知识讲解,课堂理论学习挤压了学生思考和运用的空间,难以有效锻炼学生的数学思维与应用能力。其次,多数教师使用权威话语与学生交流互动,既难以精准了解学生的学习诉求,导致数学教学与学生实际需求相脱离,又挫伤了学生自主探究的积极
3、性,致使数学课堂氛围沉闷。最后,数学课堂教学目标忽视了学生的主体性,导致教学活动难以调动学生的兴趣,制约了学生综合能力的发展。因此,在小学数学教学中,教师应关注学生的主体性,秉持以学生为中心的理念优化课程建设,促进数学教学创新提质。(二)目标定位模糊,轻视学生的综合发展在素质教育理念引领基础教育改革的背景下,小学数学教学由单一的知识教育目标转变为综合素质培育目标,实现数学课程围绕核心素养目标的创新,打造学生综合发展的学习环境。而现阶段小学数学目标设计较为单一,素质教育目标设计较为模糊,难以发挥目标导向引领学生深度学习。首先,部分教师受传统育人观念和考评制度的双重影响,侧重围绕知识教育目标组织学
4、习活动,导致学生解题能力较强而缺乏灵活运用意识,制约了学生均衡发展。其次,部分教师对教学内容的定位不准确,往往结合教材按部就班地讲解知识,忽视了围绕主题整合生活和学科资源,难以开展观察、实验、推理和交流活动,不能引导学生发挥自主性深入探究,长此以往,学生对数学的理解始终处于浅层。因此,小学数学教师应与时俱进,主动吸收先进的育人理念,培养学生的数学核心素养。(三)教学活动滞后,课程缺乏创新在新课标指导下,小学数学教学更重视教师创新教学方式和活动形式,利用情景式、项目式、合作式任务打造综合性的学习环境,培育学生的创新精神和实践能力。但是现阶段小学数学教学创新往往徒有其形,教学活动较为滞后,制约了学
5、生的综合发展。首先,部分教师仍旧使用说教式、口述式的教学方法讲解知识,没有综合考虑学生的接受能力,难以引导学生主动参与课堂活动。其次,数学活动仍然以书面练习为主,大量的书面作业加重了学生的学习负担,难以发挥学科启智增慧的教育价值以及作业延伸拓展的作用,无法促进学生基础能力和综合素质的发展。最后,数学游戏活动实施浅层化,教师仍旧重视通过游戏活动巩固学生的基础知识,忽视了通过拓展性和实践性的任务锻炼学生的数学思维与实践能力,导致课堂活动形式化,难以达到教学预期目标。因此,在小学数学教学中,教师应把握新课管理 教 研447/2023标创新要求,运用形式多样的活动创新教学,发挥学科铸魂育人、润心启智的
6、教育价值。二、新课标引领数学教学创新的重要性(一)强调学生中心理念,培育学生自主学习意识数学课程是实现素质教育目标的重要载体,在新课标引领下,数学教学活动更突出教与学的统一,教师要发挥组织者与合作者的作用,构建以学生为主体的数学课堂,促进学生个性化和综合性发展。数学学习应该是学生主动的过程,新课标引领教学活动创新,便于教师构建学生独立思考、动手实践与合作交流的学习环境,引导学生在真实情境中发现问题、分析问题和解决问题,进而锻炼学生观察、计算、推理、直观想象等综合素质。同时,新课标引领数学课程创新,能够指导教师利用层层递进的学习活动培育学生良好的学习习惯,提升学生自主学习意识,发展学生的学科核心
7、素养。因此,在小学数学教学中,教师应围绕新课标要求创新教学,在先进育人理念的指导下打造生本课堂,促使学生主动参与和探究,培育学生的综合能力。(二)推动数学课程创新,整合先进的教学方式在新课标指导下,小学数学课程内容注重知识和方法的层次性,注重利用跨学科主题和学生的认知规律有序实施多元化的教学方式,促进学生综合发展。新课标引领下的数学教学重视探索培育学生核心素养的路径,利用实践性、拓展性的学习活动帮助学生掌握直接经验,促进学生抽象思维和应用能力的发展。此外,新课标指导下的数学课程突出目标、任务和创新导向,进一步引领数学教学围绕核心素养这一多元化的目标创新学习活动,促进数学教学与时俱进,并在综合育
8、人环境中促进学生多维度、全方位发展。因此,小学数学教师应精心研习新课标要求,灵活运用多元化的活动创新教学。(三)落实立德树人任务,培育综合发展人才在新课标指导下,小学数学教学致力于落实立德树人的根本任务,借助数学文化和数学思想逐步培育学生终身发展所需的核心素养。教师要重视开发数学学科蕴含的文化内容,借助文化元素激活学生的数学学习兴趣,并利用优秀的数学文化发展其理性思维和创新精神,培育学生优良的思维品质。同时,在新课标指导下,教师围绕素质教育目标创新学习活动,培育学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,促进学生基础知识、技能和思想综合发展。因此,在小学数学教学中教师应精心研读新课标要求,渗透立德
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