家校合作视域下一年级小学生入学焦虑缓解策略探究.pdf
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1、齐齐哈尔师范高等专科学校学报No.3,2023Genera.No.1922023 年第 3 期(总第 192 期)Journal?of?Qiqihar?Teachers?College临近开学之际,常常有部分小学生会出现担忧、害怕、抗拒上学等无法适应正常学习的情况,尤其是一年级新生,由于角色“转型”,不能很好地适应新环境融入新团体,如果老师家长没有及时有效引导,很可能会患上入学焦虑症。造成焦虑的原因复杂多样,有性格内向、环境适应能力弱等自身原因,有教育方式不合理、家庭氛围过于严肃等家庭原因,还有学校方面的原因,比如学校不重视校园环境建设、教师经验不足未能及时干预等。1但笔者认为最重要的原因是家
2、校没有实现“强强联手”,家校之间没有及时交换信息、沟通策略,没有帮助学生做好入学准备,这种现象才层出不穷。入学焦虑症对儿童的身心都会造成不同程度的伤害,为了保护“祖国的花朵”茁壮成长,除了各方主体单向努力外,家校应该加强合作,形成合力对症下药才能真正帮助一年级小学生缓解入学焦虑。一、家长的积极干预策略(一)营造积极愉悦的家庭氛围父母是孩子的第一任老师,“家”是孩子的第一所“学校”,环境对人发展的重要性不言而喻。华生说过:“环境改变的程度越高,则人格改变的程度也越高”。父母的行为习惯、价值观念以及家庭环境都在潜移默化地影响并塑造儿童,家长应该营造轻松愉悦的家庭氛围,用积极的心态和行为去感染孩子。
3、除了天生的焦虑型气质,家庭养育环境和教育方式在后天对儿童的影响更为深刻。所以作为家长,对于本身性格内向、有焦虑型气质特点的孩子,应该耐心引导,帮助孩子对上学树立正确认识,在出现焦虑症状时通过拥抱、抚摸等肢体动作给足孩子安全感。对于已经患有焦虑症的儿童,除了关心外,更需要及早寻求专业人士的帮助进行心理辅导或者药物治疗。(二)做好入学前的准备1.做好入学前的心理建设孩子开学时出现不适应的情况很大原因是没有做好心理准备,面对突然变化的环境无法快速调整自己的状态,家收稿日期:2023-02-24作者简介:徐进(1998?),女,四川省达州人,重庆师范大学在读研究生,主要研究方向:小学教育。摘要:小学生
4、入学焦虑症是指孩子从幼儿园升入小学时,因为环境的突然变化,在和父母分别时表现得不安、焦虑和无法适应,不及时解决对儿童的身心会造成伤害。本文从家长、教师、学校三个主体角度出发,在简要分析造成一年级新生焦虑原因的基础上着重探讨矫治策略,强调家校之间要加强合作,共同致力于问题的解决。关键词:小学生;入学焦虑;缓解对策中图分类号:G459.0?文献标识码:A?文章编号:1009-3958(2023)03-0073-03家校合作视域下一年级小学生入学焦虑缓解策略探究徐进(重庆师范大学教育科学学院,重庆 401331)Research?on?the?Strategies?to?Alleviate?the?
5、First?Grade?Pupils?Entrance?Anxiety?from?the?Perspective?of?Home?School?CooperationXU?Jin(School?of?Educational?Sciences,?Chongqing?Normal?University,?Chongqing?401331,?China)Abstract:?Primary?school?students?anxiety?disorder?at?school?refers?to?that?when?children?enter?primary?school?from?kindergar
6、ten,?they?are?uneasy,?anxious?and?unable?to?adapt?when?they?are?separated?from?their?parents?due?to?sudden?changes?in?the?environment.?If?they?do?not?solve?it?in?time,?it?will?cause?physical?and?mental?damage?to?children.?From?the?perspective?of?parents,?teachers?and?schools,?this?paper?fo-cuses?on?
7、the?correction?strategies?on?the?basis?of?a?brief?analysis?of?the?causes?of?anxiety?among?first-year?freshmen,?and?emphasizes?that?cooperation?between?families?and?schools?should?be?strengthened?to?solve?problems?together.Key?Words:?primary?school?students;?entrance?anxiety;?mitigation?measures73-长可
8、以采取措施引导孩子做好心理准备。比如可以带孩子提前了解学校的相关信息,可以通过阅读关于上小学的绘本,让孩子对小学充满向往,还可以通过讲小学里有趣的故事,进一步激起孩子对未来新环境的好奇等。2.提前做好适应性练习孩子进入一年级就代表以前在幼儿园形成的生活、学习习惯就不大适用了。从入学前几个月开始,家长就要有意识地帮助孩子培养小学生的学习生活习惯,比如调整时间作息早睡早起、学会使用常备的学习用具、教给孩子人际交往的语言与技巧、培养孩子专注力等等,用这些方式来训练孩子的独立生活能力和适应能力。另外需要注意的是,家长最好和孩子保持步调一致,以身作则,为孩子做好表率。3.提前参观学校根据马斯洛需要层次理
9、论可知孩子在进入陌生环境时这种陌生感会导致安全感缺失,从而产生焦虑。根据系统脱敏法和模仿疗法的原理,家长可以在正式入学前带领他们提前参观新学校,让孩子多与学校里的人交流接触,多看看学校里的花草树木,看看学生们上课的环境和状态,多带他们了解熟悉新环境,从而消除他们心中的恐惧和不安,减轻陌生感而培养归属感。但症状严重的儿童在心理治疗为主的基础上还需辅以药物治疗。2(三)随时与班主任沟通1.入学前入学前家长可以和孩子一起了解学校的物质建设、制度建设和文化建设情况,了解班主任和任课教师的教学风格等,向孩子介绍关于新老师和新班级的情况,让孩子提前熟悉即将要接触的人和环境。另外,家长也可以通过沟通平台与老
10、师交流探讨,提供有关孩子的重要信息,让老师提前多了解一点孩子,才能对症下药。在开学时与家长配合帮助孩子更好地适应新环境。2.入学后入学后家长也要和班主任及科任老师保持密切联系,可以抓住每天的接送时间与老师进行简短交流,也可以通过家长会或电话、当面的方式进行沟通,以此来了解孩子在课上和课下的状态、与同学相处的情况、学习习惯的养成情况等,在遇到问题时及时采取措施进行有效干预,减少孩子产生焦虑的可能性。孩子回到家后,家长也要随时关注孩子的身心状态、学习情况并及时反馈给老师,这样家校双方形成合力才能在这个问题上取得更好的效果。二、教师的积极干预策略(一)进行入学前的资料收集在正式开学前,学生一旦确定下
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