教育数字化视域下三全育人模式的探索.pdf
《教育数字化视域下三全育人模式的探索.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教育数字化视域下三全育人模式的探索.pdf(2页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、222教育EDUCATION教育数字化视域下三全育人模式的探索左占卫(无锡城市职业技术学院,江苏 无锡 214153)摘 要“三全育人”教育模式是落实“立德树人”根本教育人任务的重要举措。在教育数字化视域下,有效地强化网络育人模式建设,能够更好地促进三全育人模式构建,促使学生、教职员工、社会人士广泛加入其中。因此,在当前数字化时代背景下,教师要充分地注重起提升自身对信息技术的应用、新媒体平台的构建,并通过加强网络监管、创建网络育人机制等,有效促进三全育人模式构建,促进高职院校教育工作的顺利开展。关键词 教育数学化;三全育人;模式探索三全育人指的是全员育人、全过程育人、全方位育人,是结合我国当前
2、时代发展、教育变革对高职院校提出的新的教育要求,也是落实“立德树人”根本任务的重要途径。但是在当前,有很多高职院校、教师依旧秉承着传统教育理念,采用单一化的讲解式方法,导致思政教育工作效果较差,不利于学生身心健康发展、不利于学生思政素养提升。因此,高职院校应该创新思政教育工作,结合当前网络教育优势,促进三全育人模式构建。一、教育数字化视域下三全育人模式构建的必要性在当前教育数字化视域下,涌现出了多种多样的新媒体平台,网络也成为了当代学生必不可少的学习工具、生活工具,学生在网络上不断地获取新知识、新信息1。因此,在当代,要想有效地开展思政教育工作,高职院校教师就要有效重视其信息技术、各新媒体平台
3、的有效运用,强化对思政教育内容的宣传,通过多平台宣扬主旋律、传播正能量,以此有效地落实当前“立德树人”的根本教育任务,促进思政教育工作质量提升、工作提升。根据笔者对网络对教育教学积极影响调查结果显示,在参与调查的 111 名高职院校教师中,其中有 88 名教师表示,网络在教学内容丰富性提升上有较好作用;其中有 74 名教师表示,网络在教学模式创新中有较好作用;其中有96名教师表示,网络对教师教学途径增加有促进作用,详细调查如表 1。因此,在当前教育数字化视域下,高职院校要不断地完善校园网络育人机制,强化对新媒体的有效应用,从而构建多方面、多角度的育人平台,促进高职育人工作质量的提升、工作效率的
4、充分提升。表 1 数字化视域下网络教学积极作用调查积极作用调查教师总数教师数占比数可极大丰富教学内容1118879.28%对三全育人模式构建有促进作用1117466.67%对教学途径扩展有利1119686.49%二、教育数字化视域下三全育人模式构建面临的挑战高职院校要想有效地开展育人工作,有效落实三全育人的教育理念,就要有效地进行网络途径探索,结合网络运用,有效地提升思政工作质量、工作效率,促进学生对各方面能力的培养。但在互联网影响下,三全育人模式构建也面临一些新挑战,根据笔者对现阶段 55 所高职院校三全育人模式构建情况调查发现,遇到挑战如下,第一,教育教学从“灌输”转向“互动”有一定困难,
5、其中有43 所学校存在这一问题;第二,有 38 所学校面临从“被动”转为“主动”的困境;第三,有 31 所高校面临从“大众”转向“分众”,详细调查如表 2。表 2 教育数字化视域下现阶段三全育人教学模式构建面临挑战主要面临挑战参与调查学校数 挑战学校数占比数从“灌输”转向“互动”有一定难度554378.18%从“被动”转为“主动”困境553869.09%从“大众”转向“分众”有难度553156.36%(一)从“灌输”转向“互动”在传统的高职思政课堂中,教师往往采用单向的“讲解传授”模式,向学生传授、讲解思政教育内容,引导学生分析思政教育素材,而随着当前教育数字化的发展,网络已成为当代人们不可或
6、缺的社交工具、学习工具,也具有较强的优势教育作用。通过网络技术的有效应用,学生与教师之间能够进行双向“互动”,将原本枯燥、乏味的单向“灌输”转化为双向“互动”,能够充分地满足学生的发展需求、学习需求,也能够有效地带动起学生的学习积极性,使得学生能够通过网络资源,随时随刻进行有效学习。(二)从“被动”转为“主动”在教育数字化背景下,学生能够通过各种途径获取信息,如通过网络搜索、视频观看等,促进思政教育内容的趣味化、生动化、直观化,能够激发学生的学习欲望,为学生提供更多选择、学习的空间,使得学生能够在网络上主动选择教育资源、主动进行学习互动、主动接收思政教育内容,从而将学生“被动”学习状态转化为“
7、主动”,促进学生对思政内容的主动接收2。但要想做到这一点,也有一定难度。据笔者对面临这一挑战的 69.09%学校调查发现,其中有 33 所学校遇到这一困境主要原因与教师教学观念传统有关,其中有 27 所高职院校遇到这一困境原因与自身认知有关,比如未认识到在教的过程中让学生主动学习重要性,详细调查如表 3。表 3 高职院校从“被动”转为“主动”教学困境出现原因困境出现原因学校数问题数占比数教师教学观念传统383386.84%学校未重视从“教”到“学”转化382771.05%(三)从“大众”转向“分众”在当前信息化时代下,网络空间自由、开放,网络信息丰富多样,为学生提供了多元选择,让学生能够通过大
8、数据筛选、网络搜索寻找自己想要的信息。同时网络也具有双面性,其中蕴含很多负23.3月排版文件-230320(改版).indd 22223.3月排版文件-230320(改版).indd 2222023/3/29 15:30:032023/3/29 15:30:03打 开 数 据 之 门223面、不良信息,学生容易受其影响、诱惑,从而产生不良思想、不良行为,不利于高职院校三全育人体系的构建、不利于高职院校思政教育工作的开展,也不利于学生身心健康的发展,影响育人效果。因此,在当前高职教育下,如何正确应用网络,对网络信息进行监管,对校园舆论进行正确引导,也是当前高职院校所要关注的重点问题,以有效地促进
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教育 数字化 视域 下三全 育人 模式 探索
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。