教育数字化视域下三全育人模式的探索.pdf

222教育EDUCATION教育数字化视域下三全育人模式的探索左占卫（无锡城市职业技术学院，江苏 无锡 214153）摘 要“三全育人”教育模式是落实“立德树人”根本教育人任务的重要举措。在教育数字化视域下，有效地强化网络育人模式建设，能够更好地促进三全育人模式构建，促使学生、教职员工、社会人士广泛加入其中。因此，在当前数字化时代背景下，教师要充分地注重起提升自身对信息技术的应用、新媒体平台的构建，并通过加强网络监管、创建网络育人机制等，有效促进三全育人模式构建，促进高职院校教育工作的顺利开展。关键词 教育数学化；三全育人；模式探索三全育人指的是全员育人、全过程育人、全方位育人，是结合我国当前时代发展、教育变革对高职院校提出的新的教育要求，也是落实“立德树人”根本任务的重要途径。但是在当前，有很多高职院校、教师依旧秉承着传统教育理念，采用单一化的讲解式方法，导致思政教育工作效果较差，不利于学生身心健康发展、不利于学生思政素养提升。因此，高职院校应该创新思政教育工作，结合当前网络教育优势，促进三全育人模式构建。一、教育数字化视域下三全育人模式构建的必要性在当前教育数字化视域下，涌现出了多种多样的新媒体平台，网络也成为了当代学生必不可少的学习工具、生活工具，学生在网络上不断地获取新知识、新信息1。因此，在当代，要想有效地开展思政教育工作，高职院校教师就要有效重视其信息技术、各新媒体平台的有效运用，强化对思政教育内容的宣传，通过多平台宣扬主旋律、传播正能量，以此有效地落实当前“立德树人”的根本教育任务，促进思政教育工作质量提升、工作提升。根据笔者对网络对教育教学积极影响调查结果显示，在参与调查的 111 名高职院校教师中，其中有 88 名教师表示，网络在教学内容丰富性提升上有较好作用；其中有 74 名教师表示，网络在教学模式创新中有较好作用；其中有96名教师表示，网络对教师教学途径增加有促进作用，详细调查如表 1。因此，在当前教育数字化视域下，高职院校要不断地完善校园网络育人机制，强化对新媒体的有效应用，从而构建多方面、多角度的育人平台，促进高职育人工作质量的提升、工作效率的充分提升。表 1 数字化视域下网络教学积极作用调查积极作用调查教师总数教师数占比数可极大丰富教学内容1118879.28%对三全育人模式构建有促进作用1117466.67%对教学途径扩展有利1119686.49%二、教育数字化视域下三全育人模式构建面临的挑战高职院校要想有效地开展育人工作，有效落实三全育人的教育理念，就要有效地进行网络途径探索，结合网络运用，有效地提升思政工作质量、工作效率，促进学生对各方面能力的培养。但在互联网影响下，三全育人模式构建也面临一些新挑战，根据笔者对现阶段 55 所高职院校三全育人模式构建情况调查发现，遇到挑战如下，第一，教育教学从“灌输”转向“互动”有一定困难，其中有43 所学校存在这一问题；第二，有 38 所学校面临从“被动”转为“主动”的困境；第三，有 31 所高校面临从“大众”转向“分众”，详细调查如表 2。表 2 教育数字化视域下现阶段三全育人教学模式构建面临挑战主要面临挑战参与调查学校数 挑战学校数占比数从“灌输”转向“互动”有一定难度554378.18%从“被动”转为“主动”困境553869.09%从“大众”转向“分众”有难度553156.36%（一）从“灌输”转向“互动”在传统的高职思政课堂中，教师往往采用单向的“讲解传授”模式，向学生传授、讲解思政教育内容，引导学生分析思政教育素材，而随着当前教育数字化的发展，网络已成为当代人们不可或缺的社交工具、学习工具，也具有较强的优势教育作用。通过网络技术的有效应用，学生与教师之间能够进行双向“互动”，将原本枯燥、乏味的单向“灌输”转化为双向“互动”，能够充分地满足学生的发展需求、学习需求，也能够有效地带动起学生的学习积极性，使得学生能够通过网络资源，随时随刻进行有效学习。（二）从“被动”转为“主动”在教育数字化背景下，学生能够通过各种途径获取信息，如通过网络搜索、视频观看等，促进思政教育内容的趣味化、生动化、直观化，能够激发学生的学习欲望，为学生提供更多选择、学习的空间，使得学生能够在网络上主动选择教育资源、主动进行学习互动、主动接收思政教育内容，从而将学生“被动”学习状态转化为“主动”，促进学生对思政内容的主动接收2。但要想做到这一点，也有一定难度。据笔者对面临这一挑战的 69.09%学校调查发现，其中有 33 所学校遇到这一困境主要原因与教师教学观念传统有关，其中有 27 所高职院校遇到这一困境原因与自身认知有关，比如未认识到在教的过程中让学生主动学习重要性，详细调查如表 3。表 3 高职院校从“被动”转为“主动”教学困境出现原因困境出现原因学校数问题数占比数教师教学观念传统383386.84%学校未重视从“教”到“学”转化382771.05%（三）从“大众”转向“分众”在当前信息化时代下，网络空间自由、开放，网络信息丰富多样，为学生提供了多元选择，让学生能够通过大数据筛选、网络搜索寻找自己想要的信息。同时网络也具有双面性，其中蕴含很多负23.3月排版文件-230320（改版）.indd 22223.3月排版文件-230320（改版）.indd 2222023/3/29 15:30:032023/3/29 15:30:03打 开 数 据 之 门223面、不良信息，学生容易受其影响、诱惑，从而产生不良思想、不良行为，不利于高职院校三全育人体系的构建、不利于高职院校思政教育工作的开展，也不利于学生身心健康的发展，影响育人效果。因此，在当前高职教育下，如何正确应用网络，对网络信息进行监管，对校园舆论进行正确引导，也是当前高职院校所要关注的重点问题，以有效地促进高职院校思政教育工作的顺利开展，促进“三全育人”模式构建。三、教育数字化视域下三全育人模式构建策略（一）全员参与，构建“多位一体”网络育人机制在高职思政教育中，学校及教师还要注重工作的时代性、时效性，从当前时代发展趋势出发、从学生实际学习情况出发，有效地融合传统思政工作优势，让工作“活”起来、“动”起来。因此，在当前，要想有效地落实“立德树人”教育理念，构建“三全育人”模式，教师要有效地把握新时代教育发展趋势，构建多位一体网络育人机制3。高职教育者要从互联网思维有效出发，实现学校、家庭、社会、学生的有机统一，通过网络构建良好的育人机制，结合互联网及社会各界的力量，促进高职思政教育的全面化、实现育人的全员化。实际开展中可以借助网络优势，从两方面入手。第一，让教职员工、家长、校友等都加入到思政教育工作中，构建三全育人新模式。第二，高职院校可以有效地强化与企业之间的合作，加强与家长间的沟通，建立网络社群体系，提升思政教育工作的开放性、互动性，整合社会各界教育资源、企业教育资源，形成育人合力，以网络教育资源有效地培育学生、熏陶学生。（二）全方位导入，打造育人载体的多样性在教育数字化视域下，教师要有效地利用各种教育载体，并将思政教育内容有效地融入其中，以各教育载体有效地推动思政教育内容传播、推广。微博、抖音、微信等新媒体平台是当前学生广泛应用的社交工具、学习工具，也为学生的业余生活带来了丰富的色彩。为此，思政教学中，教师要有效地结合新媒体技术优点，构建新媒体教育平台，创立学校抖音官号、微博官博等，并及时地发布、上传一些思政教育内容、革命历史故事等，让学生在网上进行时刻观看，促进思政教育内容的全方位导入。在“三全育人”模式构建下，学校还可以在新媒体平台中开设思想教育平台、职业发展平台、实践育人平台等，从而将网络育人的功效充分地发挥出来，以更好地提升学生的思政素养、丰富学生的精神世界。（三）全程育人，构建完备育人体系在当前高职院校中，思政教育的有效开展能够提升学生思政素养、道德品质的充分提升，但是在短时间内，无法得出明显的效果。因此，要想强化思政育人效果，高职院校及教师应该做到及时变革教育理念，利用网络技术的优势，做到“全程育人”，以充分促进高职院校三全育人模式的构建，促进“立德树人”任务的有效落实4。首先，高职院校教师可以将思政教育分为三个阶段，第一个阶段为学生刚刚步入高职学习阶段，应用网络教育工作做好针对性引导，让学生能够快速、有效地适应大学生活，并帮助学生做好大学生涯规划。第二阶段为已经熟悉大学生活，这一阶段要注重教育的深入性、专业性，丰富学生的精神境界，促进学生形成正确价值观、优良道德品质。第三阶段为学生即将就业阶段，在这个阶段中，大部分学生会对未来产生迷茫、困惑，教师在这个阶段要有效地做好思政引导工作，并应用网络加强与各企业的联系，帮助学生进行职业生涯规划，借助实践机会安排等，帮助学生端正工作态度，使学生能够始终保持乐观、积极的心态。其次，高职院校、教师也要专门创建网络交流群、联系群，在群中发布一些重要信息、内容，并定期发布学生感兴趣话题、发布新闻时事热点、发布社会热点话题，让学生结合这些内容进行有效交流、讨论，促进学生形成正确的价值观念、优良的道德品质、正确的工作态度，在网络交流中，教师也能够更好地掌握学生的想法、掌握学生的思想道德水平，并根据学生的实际情况进行更加针对性的调整。（四）培育思政骨干育人队伍，强化网络安全管理在当前新时代背景下，要想有效地促进网络育人，提高高职思政教育质量，首先要注重思政教师队伍培养，以专家、教师、学生为主体，提升教师的思政素养、教育能力、网络应用能力，让教师能够更轻松、更容易地应用网络技术进行思政内容渗透、思政工作推行。其次，为保证教师队伍培养科学性与有效性，高职院校还要有效结合网络育人机制，有效地设立专门的网络管理人员，如网络宣传者、网络评论者等，打造一支专业理论掌握水平高、网络技术应用水平高的教师队伍，打造网络思政育人，传播校园正能量，定期传播网络思政教育内容5。再者，高职院校要充分地注重其网络管理制度、网络运行机制的有效推进、构建，并设立专门的网络监管人员，对网络思政内容进行监管，强化对校园媒体的规范管理。最后，高职院校也要有效地构建官方舆论发布平台，及时地跟进校园各项重大事件，在校园发生重要舆情事件时，官方平台要及时地发布声明、表明态度，引导正确的网络舆论导向，以更好地促进新时代高职院校思政工作的顺利开展。与此同时，在有关教育教学相关问题出现时，学校也应该有自己的态度与想法，并将这一想法发布，对学生价值观念，政治意识与品德等进行影响，促使学生健康发展。结语综上所述，在当前网络已经融入到了人们生活、学习、工作的各个方面，对于高职学生来说，网络已成为一种获取信息、学习资源的重要途径。因此，教师应该充分地将网络育人教育重视起来，通过构建多元教学模式，以更好地促进“三全育人”模式构建，促进“立德树人”任务落实，促进学生全面发展。参考文献：1 欧阳春灿,王晶,杨思思.“三全育人”视角下高职辅导员协同育人模式探索 J.成才之路,2022(8):3.2 张礼.“三全育人”视域下的劳动教育与高校党建协同育人新模式探索 J.江苏经贸职业技术学院学报,2022(4):3.3 徐微.立德树人视域下高校“三全育人”模式的构建路径探索 J.产业与科技论坛,2021,20(21):2.4 张璐.大数据视域下高校思想政治教育“三全育人”的实现路径探索 J.丽水学院学报,2021,043(003):114-118.5 万辉,李志勇,李小姣.高校“三全育人”模式下的实践教学基地建设与探索 J.大学：研究与管理,2021(6):3.作者简介：左占卫（1973-），女，汉族，籍贯：河南，本科，无锡城市职业技术学院，副教授，研究方向：会计职业教育。23.3月排版文件-230320（改版）.indd 22323.3月排版文件-230320（改版）.indd 2232023/3/29 15:30:032023/3/29 15:30:03