教育史视角中的高等职业教育发展历程及未来趋势.pdf
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1、120第 14 期(总第 812 期)科学咨询120职业教育随着时代进步,高等职业教育已成为有别于普通高等教育的另一种教育模式。高等职业教育属于高等教育的范畴,专注于培养学生的职业技能,更适应当前社会发展的人才培养需求,职业教育的产生与发展和社会经济发展有着密切联系。中国现代形式的职业教育起源于19世纪60年代,为适应时代发展的需求,不断革新,逐步成长为现代教育中不可缺少的重要一翼。只有通过教育史视角对中国职业教育的产生发展历程进行深入研究分析,了解现代高等职业教育所面临的问题的根源,才能有的放矢地找出切实可行的未来发展策略,以促进高等职业教育的可持续的良好发展。一、中国职业教育发展历程(一)
2、中国近代职业教育的萌芽19世纪60年代实业学堂的出现标志着中国现代职业教育已初具形态。1867年福州船政学堂成立,中国专门培养造船和海军人才的技术学校,以半工半读的教学形式为当时的中国培养了大量的技术型人才。1894年前,中国产业工人数量已达十万人,为推行现代职业教育奠定了良好基础。1904年清政府拟定颁布“癸卯学制”,标志着中国开始实行近代学校教育制度,政府开始学习国外职业教育制度,此后我国的职业教育一直接受国外教育实践的影响。1917年中华职业教育社创立,创办中国首份职业教育专门刊物 教育与职业。该杂志刊载了百余篇外国职业教育文章,内容涉及所有职业教育发达国家,为致力于职业教育研究的专家学
3、者提供了宝贵的研究资料,探寻中国职业教育的发展之路。当时的职业教育在借鉴中前行,受到了社会环境的影响,国外教学方法无法在国内推行,以致职业教育脱离实际未达到预期效果。1922年11月颁布“壬戌学制”,职业教育制度真正取代了实业教育制度,确立了职业教育的地位。1从此实业教育转变为职业教育,大学与专科院校明确规定了教学内容和修习年限。虽然职业教育先驱为职业教育的发展付出了巨大努力,但终因缺乏实习和实训场地等原因,造成职业教育与社会实践相脱离,致使职业教育走向了衰落。中华人民共和国成立后,在社会全面建设的带动下职业教育取得了一定的发展,但受限于落后的经济技术,职业教育层次只能局限于初、中等职业教育水
4、平。1977年高考恢复后,职业教育重新走上发展道路。职业教育不再照搬国外的教学模式,结合中国国情探寻适合我国职业教育发展的新方案,逐渐适合国情的高等职业教育体系。高等职业教育作为高等教育体系中的重要组成部分,是以为社会经济发展培养专业技术型人才和高素质劳动者为主要教育目的,迎合了市场发展需求。(二)中国当代高等职业教育的兴起随着改革开放和全面经济建设的展开,市场对技术型人才的需求突然增大。20世纪80年代初,中国部分发达地区出现了新型的地方职业大学。这就是最早的高等职业学校,专门培养高级技术型人才。但是这些学校是由专科教育扩展出来的,教学经验不足,国家的相关政策没有完善,导致了初期的高等职业教
5、育因缺乏特色办成了“压缩式”本科。1985年中共中央提出了积极发展高等职业技术院校的教育方针,要求建立一个与行业配套且结构合理的职业教育体系。高等教育开始调整教学结构,将高等职业教育正式纳入国民教育体系。为了衔接中等与高等职业教育,并开始尝试“五年一贯制”办学模式,为社会培养技术、业务等人才。学生从初中开始接受系统化职业教育,有效教学时间加长且学生的入学年龄较小,学生的职业意识和职教育史视角中的高等职业教育发展历程及未来趋势满晓琳(无锡城市职业技术学院,江苏无锡214000)摘 要:高等职业教育是时代发展的必然产物,其对生产力的提升以及经济的发展都有着不容忽视的积极作用。本文从教育史的视角介绍
6、了中国职业教育的形成与发展历程,提出了高等职业教育摆脱边缘化的发展策略,阐明了 其未来发展方向,为社会培养更高素养的专业型人才,促进高等职业教育的蓬勃发展。关键词:教育史;高等职业教育作者简介:满晓琳(1984),女,汉族,山东枣庄人,高级工程师,硕士研究生,研究方向:教育技术、教学督导、教学改革。121第 14 期(总第 812 期)科学咨询121职业教育业能力能得到更好的培养。(三)中国高等职业教育的探索调整进入20世纪90年代,由于社会主义现代化建设对高技能型人才需求的逐渐增大,高等职业教育进入了“双起点”“双证书”的探索发展阶段。1991年,开始在全国试办以高中为起点的高等职业教育,学
7、生毕业后获大专学历证书和职业资格证书。21994年全国教育工作会议明确提出“三改一补”高等职业教育发展方针,加快高级技能型人才培养速度和数量。1996年 中华人民共和国职业教育法 正式实施,自此中国高等职业教育发展将有法可依,各项教学发展逐步趋于规范化和法治化。1998年高等教育开始扩招,教育部提出“多渠道、多模式以及深化改革”高职教育发展要求,拨出11万招生指标在20个省市试点,自此中国高等职业教育进入了蓬勃发展时期。(四)中国高等职业教育的规模化发展1999年教育部在 面向21世纪教育振兴行动计划中明确指出:“高等职业教育必须面向地区经济建设和社会发展,适应就业市场的实际需要,培养生产、服
8、务、管理第一线需要的实用人才,真正办出特色。”3教育部针对高职职业教育的规模发展提供了政策支持,将招生计划、入学考试、文凭发放等责权放归省级政府和学校,便于合理统筹安排。1999年至2006年这期间,随着各项高等教育改革政策的出台,中国高等职业教育进入了规模快速发展时期。到2006年底,独立设置的高职学校达1147所之多,招生人数达293万人,已超普通本科招生人数,在校生多达796万人。4(五)中国高等职业教育的内涵式发展从2006年中国高等职业教育的发展进入了巩固期,教育重心逐渐从规模扩张向提升教育质量转变,教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见提出高等职业教育的工作重心是教学质量
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