高校信息技术通识课的机遇挑战与实践探索——以《数据科学导论》课程为例.pdf
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1、Advances in Education 教育进展教育进展,2023,13(8),5297-5303 Published Online August 2023 in Hans.https:/www.hanspub.org/journal/ae https:/doi.org/10.12677/ae.2023.138827 文章引用文章引用:焦佳佳,刘昱昊,刘玉欣.高校信息技术通识课的机遇挑战与实践探索J.教育进展,2023,13(8):5297-5303.DOI:10.12677/ae.2023.138827 高校信息技术通识课的机遇挑战与实践探索高校信息技术通识课的机遇挑战与实践探索 以数据
2、科学导论课程为例以数据科学导论课程为例 焦佳佳焦佳佳*,刘昱昊,刘玉欣,刘昱昊,刘玉欣 上海海事大学信息工程学院,上海 收稿日期:2023年7月2日;录用日期:2023年7月29日;发布日期:2023年8月4日 摘摘 要要 数据科学导论等信息技术通识课是当前信息化、数字化和智能化的时代特性的迫切需求,也是高校数据科学导论等信息技术通识课是当前信息化、数字化和智能化的时代特性的迫切需求,也是高校本科生培养对接实际人才需求的有效手段。不仅有利于金融、航运、环境、医学等和计算机、数据科学本科生培养对接实际人才需求的有效手段。不仅有利于金融、航运、环境、医学等和计算机、数据科学等跨专业交叉融合的引导启
3、发,也能推动数字化和智能化的快速普及。但是,它仍面临三大挑战:等跨专业交叉融合的引导启发,也能推动数字化和智能化的快速普及。但是,它仍面临三大挑战:1)课课程科普性与专业性难权衡程科普性与专业性难权衡;2)线上资源对线下课堂强冲击线上资源对线下课堂强冲击;3)老师主导与学生主体难协同老师主导与学生主体难协同;本文设计本文设计三位三位一体的教学创新途径进行探索和实践。首先,教学内容实施虚实结合,一体的教学创新途径进行探索和实践。首先,教学内容实施虚实结合,基于基于Jupyter notebook便捷便捷平台让学生尝试经典数据分析方法的实现平台让学生尝试经典数据分析方法的实现和验证,观察不同结果的
4、对比;其次,教学手段上利用学习通和验证,观察不同结果的对比;其次,教学手段上利用学习通的分组汇报进行课堂翻转,发挥学生主体性;同时,整个教学内的分组汇报进行课堂翻转,发挥学生主体性;同时,整个教学内容设计和教学实施中融入课程思政发挥容设计和教学实施中融入课程思政发挥德育引领作用,激发学生内驱学习动力。实践证明这些教学创新设计有效,不仅学生获得感强,教学评德育引领作用,激发学生内驱学习动力。实践证明这些教学创新设计有效,不仅学生获得感强,教学评价排名比从价排名比从75%提高至提高至10%左右。左右。关键词关键词 信息技术,通识课,数字化,智能化,专业交叉,信息技术,通识课,数字化,智能化,专业交
5、叉,教学创新教学创新 Opportunities,Challenges and Practical Exploration of Information Technology General Courses in Universities Taking the Course“Introduction to Data Science”as an Example Jiajia Jiao*,Yuhao Liu,Yuxin Liu College of Information Engineering,Shanghai Maritime University,Shanghai Received:Jul.
6、2nd,2023;accepted:Jul.29th,2023;published:Aug.4th,2023 *通讯作者。焦佳佳 等 DOI:10.12677/ae.2023.138827 5298 教育进展 Abstract Information technology general courses such as“Introduction to Data Science”are the urgent needs of the current era of informatization,digitalization and intelligence,and it is also an e
7、ffec-tive means for college undergraduates to cultivate and meet the needs of actual talents.It is not only conducive to the guidance and inspiration of cross-professional integration of finance,ship-ping,environment,medicine,etc.,and computer,data science,etc.,but also promotes the rapid populariza
8、tion of digitalization and intelligence.However,it still faces three major challenges:1)it is difficult to balance the scientific and professional nature of the curriculum;2)the strong im-pact of online resources on offline classrooms cannot be ignored;3)it is difficult to coordinate be-tween teache
9、r-led and students;this paper designs an innovative approach to teaching and learn-ing for exploration and practice.Firstly,the teaching content is combined with virtual and real,and the convenient platform based on Jupyter notebook allows students to try the implementation and verification of class
10、ical data analysis methods,and observe the comparison of different re-sults.Secondly,the teaching method uses the group report of learning to flip the classroom and give full play to the subjectivity of students;at the same time,the entire teaching content design and teaching implementation integrat
11、e curriculum ideology and politics,play a leading role in moral education,and stimulate students motivation for internal learning.Practical exploration has proved that these teaching innovations and designs are effective,not only make students have a strong sense of gain,but also the teaching evalua
12、tion ranking ratio has increased from 75%to about 10%.Keywords Information Technology,General Course,Digitalization,Intelligence,Intersection,Teaching Innovation Copyright 2023 by author(s)and Hans Publishers Inc.This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License(CC B
13、Y 4.0).http:/creativecommons.org/licenses/by/4.0/1.概述概述 通识课作为高校本科生培养体系中的重要组成部分,特别是当前信息化、数字化和智能化的时代特性激发了许多高校通过顶层设计开设了一批信息技术通识课。数据科学导论作为其中的一个典型代表,不仅有利于金融、航运、环境、医学等和计算机、数据科学等跨专业交叉融合的引导启发,强化学校特色,也能推动数字化和智能化的快速普及,是高校高水平本科生培养的重要助力。但是,现有的通识课教学大都借助信息技术的优势开展线上线下混合或者翻转课堂等,对于信息技术本身作为通识课内容探索和实践较少。因此,本文针对信息技术通识课
14、如何在有限的学时中培养学生信息技术素养,融入课程思政,推动大学生对数据科学等信息技术的前沿性知识的了解和掌握具有重要的意义和价值。2.相关工作相关工作 通识课教学中广泛使用智慧教学平台中信息技术。除了传统的多媒体技术,现在很多通识课例如 信息素养1,网络技术2,花卉欣赏3,航空航天概论4和创业学5等,在慕课 MOOC,Open AccessOpen Access焦佳佳 等 DOI:10.12677/ae.2023.138827 5299 教育进展 智慧树,超星学习通和雨课堂等平台上利用信息技术开展翻转课堂,加强师生互动和生生互动。通识课教学中的课程思政元素挖掘和融入。和专业课一样,通识课也需要
15、融入课程思政,譬如古典文学6,生物学7和金属材料学8等通识课程都积极探索课程思政的案例,贯彻立德树人的根本任务。数据科学导论等信息技术通识课是为了满足日益增加的各类专业人才拓展信息化素养的需求近来相继开设的,往往需要结合高校的办学定位,专业优势和应用领域等设计。当前信息化、数字化和智能化的时代特性激发了许多高校通过顶层设计开设了一批信息技术通识课。不仅有利于跨专业交叉融合的引导启发,强化学校特色,也能推动数字化和智能化的快速普及。但是,数据科学导论面对线上资源对线下课堂强冲击,譬如清华大学的数据科学导论9和厦门大学的大数据导论10等高质量的线上课程吸引了学生灵活的观看视频自主学习,线下课堂那些
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