【课题研究方案】《信息技术与高中数学教学的深度融合研究》课题研究方案.docx
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1、信息技术与高中数学教学的深度融合研究课题研究方案高中数学教学过程中的信息技术应用课题研究方案1、课题的核心概念及界定信息技术: 是指对信息进行采集、传输、存储、加工、交流、应用的 手段和方法的体系。现代信息技术是指以网络技术和多媒体技术为核心的 技术的总称,是与信息获取、理解、分析、加工、处理、传递等相关的技 术。本文所指信息技术为以计算机为核心的现代信息技术,主要包括多媒 体计算机、教师网络、校园网和因特网(Internet)、教育资源网络平台等。高中数学教学:人教 A 版的高中数学必修课程、选修课程的教与学。深度融合: 大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息 技术与数学学科课程的
2、融合,逐步实现教学内容的呈现方式以及学生的学 习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优 势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。2、课题研究的背景和意义近年来,无论是基础教育还是高等教育,信息化教学模式中的“多媒 体教学”已实现了广泛化与常态化。有数据调查显示,目前将“翻转课堂 教学模式”、“微课教学模式”、“APP 辅助教学模式”等应用于教学实践的 教师数量占被调研总人数的 35%左右,这说明教师对信息化教学热点有一 定的积极关注度, 许多教师能够将教学实践、 教育前沿理念和信息技术结 合起来, 并应用于实践。各种技术和教学内容融合的方式和深入程
3、度不同, 不同教育阶段对不同的技术应用情况也有差异, 并在应用评价和应用效果 上呈现出不同的特点。 因此, 现代信息技术与教学内容的融合仍处于持续 向纵深方向发展的过程当中。国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)指出: “信 息技术对教育发展具有革命性影响, 必须予以高度重视。 把教育信息化纳 入国家信息化发展整体战略,超前部署教育信息网络。到 2020 年,基本 建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系, 促进教育内容、 教学手段 和方法现代化。 . ”课题组所处的是农村校, 学生是全市中下水平的学生, 学生的学习积极性和学习的关注度都有欠缺, 有一部分学生出现了倦学怠
4、学的情况。在信息化普及的今天,如何借助信息技术的力量,不仅仅停留在只是 应用,应该将信息技术与高中数学教学进行深度融合,牢牢抓住学生在课 堂的注意力,引起学生学习数学的兴趣。信息技术与高中数学教学应该如 何进行深度融合?课题组认为这是一个值得研究的课题。3、课题研究的理论依据(1)借助信息技术,创设情境,激发学生学习的兴趣新课标中强调指出:我们在教学中必须“关注学生学习兴趣和经 验”,当学生对数学学习产生浓厚兴趣时,也就形成了学习的内动力。(2)借助信息技术,搜集信息,充实学习内容信息技术网络资源为学生学习新知识打开了一扇新的窗口,无论在 时间还是在空间上都为我们留下了广阔的发展余地,特别是在
5、数学的课堂 教学中,恰到好处地运用信息技术,一定会使课堂教学产生质的飞跃。(3)借助信息技术,化静为动,让学生感受知识形成过程。应用信息技术教学,能根据教材的内容和教学需要化静为动,动静 结合,直观生动地展示出来,这样不仅可以激发学生探究新知识的兴趣, 而且使学生学得主动,同时加深对知识的理解,培养了学生思维的灵活性和创造性。(4)借助信息技术,虚拟现实,把知识还原于生活实际知识源于生活,又应用于生活。学生也是社会生活中的一分子,在以 往的生活、学习和交往活动中,他们逐步形成了自己对各种现象的理解和 看法,而且,他们具有利用现有知识经验进行推论的智力潜能。4、课题研究的目标和主要内容研究目标:
6、通过将信息技术有效地融合于高中数学的教学过程来营造一种信息 化教学环境, 实现一种既能充分发挥教师主导作用又能突出学生主体地位 的以“自主、探究、合作”为特征的新型教与学方式,从而把学生的主动 性、积极性、创造性较充分地发挥出来,使传统的课堂教学结构发生根本 性变革 由教师为中心的教学结构转变为“主导主体相结合”的教学 结构。研究内容:(1)信息技术与高中数学教学深度融合的课例研究。(2)信息技术与高中数学教学深度融合的教学模式研究研究重点:教学过程中如何利用信息技术为教学服务、如何提高教师应用信息、 处理信息方面展开研究;如何实现信息技术与高中数学教学深度融合的策 略与途径。5、研究对象与范
7、围研究对象是课题主持人及成员所在学校的全体高中学生。6、课题研究的思路、过程和方法(一)研究思路在专家团队指导和引领下,课题组将带领课题组核心成员从文献研究、 调查研究入手,研究国家课程、研究学校实际和学生学情,研究信息技术 与高中数学教学的深度融合点,构建新型课堂教学模式;通过文献学习、 专业培训等形式,提高高中数学教师的信息技术应用能力;在此基础上, 由课题组成员编制信息技术与高中数学教学深度融合的课例研究和相应 的教学模式研究, 收集或录制优秀的微课视频。 最后,在专家团队的检测 评价和学校实验检测的基础上, 不断修改和完善相关研究材料, 最终达成 研究目标。(二)研究过程确定不同阶段的
8、主题任务,分层进行研究与调查,及时总结、及时反 思、及时矫正、完善提高。本课题的研究时段为 2018 年 10 月2020 年 11 月,具体分为三个研究阶段。第一阶段为课题准备阶段(2018.10-2018.12)成立课题研究领导小组和课题研究核心小组,确定课题组成员,明确 分工。认真学习相关理论,收集课堂教学改革的有关信息、经验,做好本 课题研究方案设计。培训课题组成员,通过讲座、集中学习、自学等形式 进行, 使课题组成员了解本课题研究专业理论, 了解本课题国内研究现状, 了解本课题研究对我校教育教学必要性及其指导意义,掌握开展课题研究 相关知识与理论。收集、整理、统计、分析材料,组织课题
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