关注幼小衔接,让小学语文教学“靓”起来.pdf
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1、幼小衔接指的是幼儿教育与小学教育的衔接,幼儿园与小学阶段的学生具有不同的身心发展特征,解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题,对于促进学生的可持续发展,提高教学质量都有着重要的意义。2 0 2 2 年 4 月 2 1 日,教育部举行新闻发布会,北京市教委副主任丁大伟在会上介绍,加强纵向学段有机衔接,坚持起始年级“零起点”教学,要合理设计小学一年级课程。作为小学起始阶段语文教师,我们要采取相应的个性化教学策略,因材施教,给予学生心理支持,极大地辅助学生顺利进行幼小衔接。从事教育工作以来,我先后从小学语文教育做到幼儿教育,现在又回归到小学语文教育。在这个过程中,我不断研究总结,发现小学语文实施幼小衔接
2、的现状其实不容乐观,这需要我们在提高认识的基础上,树立正确的幼小衔接观,这样才能帮助孩子顺利度过幼小衔接阶段,开始系统的母语学习。?我刚到大柳塔第四小学时,参加了张君芳工作坊的研讨活动,在活动快问快答环节中,我提出了这样一个问题,“作为一名新入职的教师,怎样才能快速走进孩子们的心中?”记得当时张主任是用这样一句话来回答我的:“学生喜欢漂亮的老师,喜欢爱笑的老师,喜欢有本事的老师。”我想,这不正是幼小衔接中我们首先要重视的一层关系吗?教师在与学生的交往过程中,要保持良好的个人形象,优秀的专业素养,平等的对待每一个学生,尊重学生的人格。在语文课堂中以良好的人格魅力,丰富的语言艺术感染学生,让老师真
3、正地走进孩子们心中。这样的语文课堂课堂,怎么能“靓”不起来呢??幼儿园在教室环境创设方面,注重科学合理的色彩搭配和灵活多样的区角创设,来激发幼儿的审美情绪和表达能力。幼儿刚从这样一个环境进入到看起来比较严肃的小学课堂环境中肯定会不适应。起始阶段,老师可以在布置教学环境时追求优美温馨,宽敞活泼,让教室的每一面墙、每一个角落都开口说话。我在创设教室环境时把作品展示区从原来单调的文字作品展示改为学生喜欢的绘画、书法、手工展示,让孩子在自己的作品旁写上简介,增强学生的语言表达能力;评比栏由原来的“优”“良”“合格”等级评语变为笑脸、无表情、哭脸等图案评语,使枯燥无味的评语变得生动有趣。黑板报改传统粉笔
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