红色文化融入高校外语教学路径探析.pdf
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1、第3 8 卷第4 期2023年8 月洛阳理工学院学报(社会科学版)Journal of Luoyang Institute of Science and Technology(Social Science)Vol.38No.4Aug.2023红色文化融入高校外语教学路径探析崔琦超,郭建伟(1.河南工业大学外语学院,河南郑州4 5 0 0 0 1;2.黄河科技学院国际学院,河南郑州4 5 0 0 6 3)摘要:红色文化是推进中华民族伟大复兴的强大精神动力。高校外语教学开展红色文化教育,能够增强青年大学生的文化自信。红色文化融入高校外语教学,存在教师对红色文化资源收集不够全面、大学生对红色文化的价
2、值缺乏深刻认知、外语教学与红色文化资源缺乏深度融合等制约因素。化解制约因素的路径是提高教师红色文化素养、创新红色文化外语教学、开展红色文化实践活动。关键词:红色文化;高校;外语教学D01:10.3969/j.issn.1674-5035.2023.04.019中图分类号:G642.0红色文化不仅具有深厚的传统意蕴,而且具有鲜明的时代性和民族性。红色文化对国家发展、民族进步具有十分重要的作用。新时代应该深人挖掘红色文化资源,以多种路径融人高校思想政治理论课和实践教学当中,发挥好红色文化资源育人的功能,为社会主义培养德智体美劳全面发展的建设者和接班人 。为党育人、为国育才,就是党的初心使命在教育领
3、域的彰显。在多年来的办学实践中,我们党将其信仰、宗旨和追求融人中国特色社会主义大学的血液,化为续不断的红色基因 2 。在高校外语课程中,加强对学生的红色文化的教育,能够帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观,培养大学生的爱国主义精神,增强其文化自信。收稿日期:2 0 2 3-0 4-0 2作者简介:崔琦超(1 9 8 1-),男,河南郑州人,硕士,讲师,主要从事计算机辅助教学和英语教学法研究.郭建伟(1 9 7 9-),男,河南宁陵人,本科,讲师,主要从事中外合作办学、家校思政和红色研学旅行研究.基金项目:河南省社科联2 0 2 2 年度调研项目“新文科与河南省高校外语专业课堂思政建设研究
4、(编号:SKL-2022-1287)”的结项成果.文献标识码:A文章编号:1 6 7 4-5 0 3 5 2 0 2 3)0 4-0 0 9 3-0 4一、红色文化融入高校外语教学的价值向度第一,推动高校外语教学引人红色文化资源。中国有着丰富的红色文化资源。红色文化资源可以为学生的道德情操教育提供生动的内容,具有很强的现实意义。高校应当借助语言载体,使中国特色的红色文化进人外语教科书,更好地促进红色文化的传承与传播。第二,塑造大学生正确的世界观、人生观和价值观。在高校思想政治教育中,红色文化是宝贵的精神资源。在当今娱乐化盛行的年代,许多短视频平台以获取经济利益为目的,制造一个又一个娱乐式的爆炸
5、点,其中的娱乐性质和快餐化的内容,使大学生受到“物质至上”“金钱万能”等错误价值观的影响。大学生处于世界观、人生观、价值观形成的关键期,如果被一些不正确的价值观误导,将严重影响大学生的健康成长。在高校外语教学中,把红色文化融入外语教学,可以使主流意识形态占据思想“高地”,消除不良意识形态造成的消极影响。要把红色资源作为坚定理想信念、加强党性修养的生动教材,讲好党的故事、革命的故事、根据地的故事、英雄和烈士的故事,加强革命传统教育、爱国主义教育、青少年思想道德教育,把红色94基因传承好,确保红色江山永不变色 3 。高校利用红色文化教育资源,将个人学习与社会教育相结合,创造良好的高校外语教学环境,
6、让大学生从中取科学的价值观念与精神力量,进而树立正确的世界观、人生观和价值观。第三,增强大学生的文化自信。红色文化是国家的“精神支柱”。红色文化在建立文化自信方面发挥不可取代的重要作用。大学生要始终以红色文化为根基,增强文化自信。在新的历史条件下,高校外语教学要把红色文化推向新的高度。大学生只有继承红色基因、接续红色血脉,深入学习红色文化的精神谱系,传承先贤们的“家国之心”与“好学之风”,才能增强文化自信。在高校外语教学中,红色文化应当在其教育价值体系中占据重要位置。二、红色文化融入高校外语教学的制约因素第一,教师对红色文化资源收集不够全面。目前,我国对红色文化资源的开发与利用主要集中在历史博
7、物馆、党史研究中心等机构。网络教学平台是目前最受欢迎的多样化学习平台之一。然而,在当今网络高度发达的社会,高校一些外语教师未能充分发挥红色文化网络平台的功能,教学方法比较单调、陈旧,在教学中缺少创意和趣味,造成受教育者只能被动地接受知识,很难深刻地理解和把握红色文化的精神价值和思想内涵。在将红色文化引人高校外语课堂的过程中,教师起着十分重要的作用。外语老师既要加强自身专业知识学习,又要增加相关的红色文化内容,从而在日常外语教学中积极塑造大学生正确的世界观、人生观和价值观。第二,大学生对红色文化的价值缺乏深刻认知。大学生成长在和平年代,虽然他们的物质生活、精神生活获得了极大的充实,但是他们没有经
8、过艰难岁月的锤炼而没有直接地受到红色文化的洗礼,这就造成一些大学生对红色文化的认识不够深刻,不能准确地掌握其精华。目前,高校外语教学洛阳理工学院学报(社会科学版)对红色文化教育工作的关注度不够,比较侧重培养大学生的语言能力,重视知识的传授,而红色文化知识的教学存在体系不严谨、前后衔接不紧密、教学方法单一等问题。高校一些外语教学课程内容缺乏创新,不重视对红色文化精神的提炼和升华,导致一些大学生对红色文化的认可程度不理想,对优良革命精神传承没有较好的体验性,学习红色文化的兴趣不够浓厚。第三,外语教学与红色文化资源缺乏深度融合。红色文化具有鲜活的生命力,是其历久弥新的根本原因。在高校外语教学过程中,
9、将红色文化内容纳入高校外语课程,已有的红色文化元素与高校的育人目标之间的匹配程度有待进一步提升,与大学生的实际生活之间的联系需要更加密切。在使用红色文化素材的时候,一些高校外语教师将其与当前实际情况相联系不紧密,这就造成大学生在课程中的思考不够深人,不能收到良好的教学效果。在高校外语课程的选材中,有的选材既缺乏对红色文化内涵的挖掘,也缺乏时代特色。个别高校外语教师在课程设计上缺乏与时俱进、开拓创新的精神,未能及时发现和运用新的红色文化元素。三、红色文化融入高校外语教学的实践路径习近平总书记强调,要利用好红色资源,发扬好红色传统,传承好红色基因。新时代高校外语教学既要借鉴传统育人的有效途径,又要
10、结合时代发展的新特征,依托网络科技新技术,推陈出新,创新红色文化育人的模式。(一)提高教师红色文化素养高校外语教学与红色文化的融合,应以教师为主体,提高外语教师的红色文化学习能力和教学实践能力。在这一过程中,高校思想政治教育部门要向外语教师提供支持,推动红色文化和外语教学的融合发展,使之形成良性的教育循环。高校要发挥外语教师的专业水平,对红色文化教育内容进行周密安排,这样既可以促进外语教学,又可以将丰富的红色文化内容引人外语教学的整个过程,从而为第3 8 卷第4 期更好地培养现代化建设的优秀外语人才打下良好基础。目前,只有不断加强高校外语教师的政治思想理论素质,才能提高红色文化教育的整体水平。
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