“互联网 ”下小学英语小组合作学习对策分析.pdf
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1、中国科技期刊数据库 科研 11“互联网+”下小学英语小组合作学习对策分析 唐楠楠 江苏省南通市如皋市江安镇黄岱小学,江苏 泰州 226534 摘要:摘要:小组合作学习是新课改实施中出现的新育人方式,对学生能力与素质等培养有突出作用。小组合作学习活动开展中,学生之间可以进行自由讨论,研究与寻找问题解决方式。经研究发现,小组合作活动开展有利于与互联网环境下素质教学落实,对教学改革发展有促进作用。为此,小学英语教师要积极应用互联网技术,构建小组合作学习活动,进行创新教育。基于此,本文对“互联网”环境下落实小学英语课堂小组合作学习方式进行研究。关键词:关键词:互联网+;小学英语;小组合作学习;教学方式
2、 中图分类号:中图分类号:G633.41 小组合作学习让可每一名学生都成为课堂主体,可以使学生在相互交流中共同进步。但因为小学生对如何进行小组合作,共同完成学习任务不是很明白,所以在小组合作活动实践活动开展中,还需要教师对学生进行指导,帮助学生顺利进行小组合作活动,以此达到教学目的。因为互联网技术有利于小组合作活动开展,因此教师要将积极发挥互联网技术的作用,借助互联网技术应用,促进教学质量提升。1 当前小学英语小组合作学习教学活动开展现状 英语教学中开展小组合作学习活动,需要教师主动关注教学中存在问题。如此,才可以为更好的设计小组合作学习活动奠定基础,使教学更加完整与有效。本文调查发现,当前小
3、学英语小组合作学习活动开展中,存在问题如下。1.1 学生个体差异大 小学生个体差异大是常见问题,需要引起教师重视。小学英语小组合作学习活动开展中,活动效果会受到这一问题影响,出现明显高低不一问题,这不利于学生培养1。如,因为学生之间存在能力差异,小组合作学习中,部分能力强的学生会利用自身优势,主动承担小组任务,切实参与到活动中,并在活动中受益。但对于部分学习能力一般的小学生,因为学生不会参与,或者是在参与中经常遇到问题。这一情况下,学生自信心与积极性会严重受影响,会认为自己的能力不足,没有学习优势,在同伴面前表现差,没有帮同伴解决问题等,进而逐渐对小组合作学习产生厌恶,进而对其学习产生影响。与
4、此同时,能力一般学生也会因为一直处于接受状态,失去寻找自身学习优势,弥补不足的机会,这对学生学习也会产生影响2。1.2 小学生成长影响教学质量 小学生在成长阶段,对新鲜事物有强烈的好奇心,有明显注意力不集中特点,这无形中为英语教学质量提升增加了难度。如,教师在为学生讲解英语知识时,小组学生注意力不集中,很难跟上教师教学进度,而如果教师反复为学生讲解相同的内容,不仅会影响教学任务完成,对教学质量提升也有限制。如果教师选择在小组合作学习活动开展中,对容易溜号的学生放任不管,也会对教学质量产生影响3。所以,小学英语小组合作学习活动设计中,教师要主动关注这一问题所产生的影响,寻找对问题解决有利的教学方
5、式。1.3 小学生自主学习意识弱 小组合作学习活动可以将学生注意力集中,但学生是否会与小组学生共同学习,对知识进行研究,主动思考问题,独立寻找问题解决方式等,教师很难确定。小学生的思维比较简单,在其进行活动时,如果不是经常做,或者是有相关人员指导,很难顺利进入到自主学习中。长期教学中,小学英语教师经常主动教学,这让会让学生养成依赖教师学习与思考的习惯,这与生本教学理念完全相反。如,小组合作教学中,需要教师以学生为主进行设计小组合作活动,而学生因为长期依赖教师,自主学习意识会明显欠缺,这会让小组合作学习完成有效性受影响鉴于此,为更改好的开展英语小组合作学习活动,提升活动有效性,教学中重视学生自主
6、学习意识培养很重要4。2 互联网技术应用与小组合作学习中积极作用 中国科技期刊数据库 科研 12 互联网技术在教学中有效应用,对教育教学的影响有明显多层次特点。将互联网技术应用到英语小组合作教学中,可以将互联网在教学中积极影响转移,这对小组合作学习质量与效率提升有促进作用。2.1 丰富教学内容 互联网是一个大的资源库,生活中、学习中与工作中,遇到问题都可以借助互联网解决,同时也可以借助互联网信息传递功能,发布消息,丰富网络内容。因为互联网中有丰富的教学资源,这可以为教师提升课堂教学内容丰富性提供条件。一方面小学英语小组合作教学活动开展中,教师可以利用互联网中的资源,丰富教学内容,小学生会有更多
7、探究空间5。另一方面,教师在英语知识讲解中,教师可以运用互联网技术查看与教学内容有关的知识,为小学生构建更宽广的学习空间。与此同时,教师利用互联技术完善课堂内容时,也可以选择小学生喜欢的内容,这样可以吸引小学生注意力,调动学生学习兴趣,增加小学合作学习趣味性6。2.2 构建师生互动新平台 师生互动有利于感情联络,对师生关系转化与教学氛围优化等有积极作用。教师与学生互动中,需要有共同感兴趣的话题。小学生喜欢新鲜事务,教师教学中可以利用学生这一成长特点在互联网中寻找新事物,并融入到英语教学中。如此,既可以吸引学生注意力,也可以创造师生互动的机会7。与此同时,学生在放学后,教师也需要掌握学生的动态,
8、互联网技术使用,可以为教师实时了解学生提供平台。如,教师可以借助互联网技术使用与学生进行沟通,与学生家长沟通,了解学生学习情况,进行有效指导。如此,可以提升学生学习效率,让学生深深感受到来自教师的关心与照顾,进而主动与教师亲近,这可为更好教学奠定基础8。2.3 实现教育教学的信息化 从现代社会发展现状分析,人们已经进入到信息字化时代,生活与工作方式在信息化相关技术影响下,也发生明显转变。其中,互联网技术作为信息化技术发展的代表,互联网技术凭借其信息传递优势,一跃成为人们生活中不可缺少组成部分。教育教学是社会生产活动不断进步的基础,可以为社会生产力提升提供人才支持。将互联网技术应用到教学中,可以
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