“双减”背景下小学数学作业设计新策略研究.pdf
《“双减”背景下小学数学作业设计新策略研究.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《“双减”背景下小学数学作业设计新策略研究.pdf(3页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、作业是知识的强化环节,不仅可以帮助学生更好地理解知识内容,而且能够培养学生的独立思考能力和发散式思维能力由于传统教学模式的影响,部分教师在布置作业的时候基本采取题海战术,难以培养学生的发散思维,不利于提高学生的数学能力基于此,文章探究了小学数学教学及小学数学作业实施过程中存在的问题,并从多角度提出应对这些问题的策略【关键词】小学数学;“双减”;作业设计;方法随着我国经济的飞速发展,各行各业的竞争越来越激烈,学生在小学阶段就面临着升学压力不难发现,小学生的压力基本源于三大层面:社会层面、学校层面、家庭层面长期积累的负担难免会给正处于生长发育阶段的小学生带来不利的影响,这不利于促进小学生身心健康的
2、发展随着素质教育的不断深入以及“双减”政策的逐渐落实,教师在教学的过程中需要花费更多的精力研究“作业设计”,并要在设计作业的过程中结合小学数学课程的教学目标以及标准,确保学生能够在更加和谐愉悦的环境中学习一、小学数学教学客观存在的问题相较于其他学科,数学学科知识体系和基本概念都比较抽象小学生正处于思维发展阶段,其认知水平尚未达到成年人的状态,因此,小学生在学习数学时比较吃力以教为核心的传统教学模式已不利于学生数学能力的提高随着社会的不断进步,人才选拔制度越来越严格,这也导致教育的根本目的出现了一定的偏差很多时候,教师仅仅依靠期中和期末成绩来评定学生整个学习阶段的成果,这显然不符合当代素质教育的
3、理念在一些偏远地区的小学,“双减”政策实施得并不理想,甚至仅限于形式如教师忽略了作业这个环节的功能,在设计作业过程中,内容千篇一律,忽视了学生之间的个体差异二、当前小学数学作业存在的问题(一)作业量大目前,大部分教师在布置作业环节存在的核心问题就是作业量过多,这也是“双减”政策颁布以来急需解决的首要问题教师布置作业的主要目的是巩固学生课上学到的知识,以达到长久记忆的效果然而,部分教师忽视了作业的基本作用,大批量的作业让学生不堪重负,很多学生产生了厌学情绪(二)作业重复性题海战术弊端明显,很容易造成一种普遍的现象,即同一道数学题目要进行多次练习,教师布置什么样的作业,学生就得完成什么样的作业长久
4、看来,这不仅不利于学生提高数学能力,反而会出现学生抄袭作业的现象,限制学生的思维发展(三)作业内容枯燥作业设计的核心环节就是设计作业内容大部分教师主要依据教材知识,结合课后练习题或者拓展题目来进行作业布置,其内容比较枯燥,很难让学生得到锻炼(四)作业内容脱离生活小学数学知识较为基础,很多知识点都是从生活中提炼出来的教师在设计作业时基本采取统一的方法,以基础知识的应用为主要内容,难以让学生联系生活实际来解答问题,导致知识和应用相背离三、“双减”背景下作业优化设计的策略(一)控制作业量,减轻学生压力在小学数学教学中,如果教师只是机械地引导学生巩固学过的知识,那么很难达到理想的效果所以在 案 例 剖
5、 析 数学学习与研究 布置作业的过程中,教师需要为学生设计合适的题目,科学地分配各种题目的数量,并估计学生完成作业的时间并且,教师还要以当天课程的难易程度以及学生的知识掌握情况为依据对作业设计进行优化(二)多维度开展小学数学作业实施的研究渗透文化内容的案例教师要深度挖掘本节课程所蕴含的人文价值,通过文化渗透,让学生在写作业的过程中,体验数学文化的魅力、涵养和精神比如,小学阶段五年级上册“小数乘法运算”,有“向下兼容”的意义,乘法可以被视作测序排序在长方形中的目标,赋予长方形的长度和宽度(长度,宽度 ),通过折叠的形式,求得长方形的面积,并观察长方形的面积是否有变化这种求法不仅加强了学生的操作能
6、力,也让学生感知了数学的魅力设计贴合生活实际的案例数学学科与实际生活有着紧密的联系,而且数学在各个行业中的应用也十分广泛但是小学阶段的学生思维认知水平比较低,所以教师需要采用一些贴合实际生活的案例引导学生学习在实际生活中,现代化的支付设备越来越多,但大多数老年人仍然采用现金支付的方式,所以会出现支付金额有小数的情况在这样的情况下,教师可以带领学生开展采购模拟活动,将学生分为不同的小组,由不同的学生负责不同的工作,例如负责采购、计算金额以及销售等针对一些经常出现的重复字数,教师可以带领学生通过累加或者小数乘法的方式进行计算,然后对不同形式下的计算结果进行对比多感官联动,设计多维度作业类型传统的数
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 双减 背景 小学 数学 作业 设计 新策略 研究
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。