“四史”融入思想政治理论课一体化建设的策略研究.pdf
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1、46美眉 2023.07 下教研与美育德育建设“四史”融入思想政治理论课一体化建设的策略研究郭凯通讯作者:张新蕾乔敏(柳州工学院,广西柳州545616)摘要:“四史”是我国近代社会发展历史历程的重要记载,也是思想政治理论课的重要教育资源,大学生进行“四史”学习教育是高校思想政治教育的重要责任。将“四史”与思想政治理论课一体化建设相结合,不仅有利于丰富教学资源、教学内容,还能强化学生对国家社会发展历史的了解,从中体会到党的精神和理念等,这对于培养出高素养的时代新人,有着重要的现实意义。本文针对“四史”融合思政理论教学一体化的意义和策略进行探究,以供参考。关键词:“四史”;思想政治理论课;一体化建
2、设;策略一、前言现阶段,关于思想政治理论课教学一体化建设的研究,依然处于理论建设阶段,主要围绕教学内容、课程体系、师资队伍等方向展开,对一体化课程建设进行尚未深入研究。通过对“四史”教育资源开发问题的探究,将其与思政课程教学一体化建设相结合,能够突出很多优势作用,便于教学质量与效果的提升。因此,深入研究“四史”融入思想政治理论课一体化建设的策略是新时代背景下重点关注的课题。二、“四史”融入思想政治理论课一体化建设的意义(一)扩展思政一体化建设的纵向视野历史作为教育资源的存在,有着极为重要的教育意义,不仅关系到人才自身的成长、发展情况,还会直接影响到社会发展与进步。将“四史”资源与日常思政教学相
3、结合,可以引导学生从不同的角度上,看待现实事件,将教学的时间线延长,让学生切实体会到改革开放和新中国发展等的不易,有助于强化学生爱国主义情怀,从而逐步建立历史视野。此外,学生形成的历史视野,还能帮助学生实现从唯物史观角度思考问题,强化学生对社会主义发展道路、中华民族伟大复兴等方面的深刻认知,培养学生坚定走中国特色社会主义发展道路的信心,深刻了解社会主义内涵和发展道路的奋斗目标,从而使学生理性客观地看待社会主义发展道路的优势。(二)激发思政一体化建设的使命感从教学的本质上来说,在思想政治理论教学工作中加入“四史”资源,并非是简单的历史事件、教学资源扩展,而是学生在教师的正确引导下,形成爱国意识和
4、服务意识,从而主动将自身所学知识运用到生活、工作当中。当学生深刻理解中国特色社会主义的发展必然,自然会明确自身后续发展方向,进而坚定维护中国特色社会主义道路,提高民族自信心与国家自豪感,落实“知行统一”。此外,学生在教师课程的正确引导下,避免了因外界批判的声音而对某些历史有误解扭曲的认知,使学生能够客观真实地了解“四史”,厚植爱国情怀,增强民族意识,激发思政一体化建设的使命感。通讯作者:张新蕾(1984.07-),女,汉族,广西兴安人,硕士研究生,副教授,研究方向:思想政治教育和马克思主义中国化。47美眉 2023.07 下教研与美育德育建设(三)提炼教学独到的学术价值“四史”记载了中国共产党
5、建设社会主义国家的奋斗斗争史、理论探索史、自身实践史,是中国社会发展的政治选择历程和中国共产党的自身建设奋斗历程的真实写照,是当代社会人才培养中重要的教育资源,应积极融入我国各类教育领域中,尤其是融入到思政课中,发挥其独到的学术价值。同时“四史”教育融入思政课既是新时代教育需求,更是培养青年学生家国情怀的必修课,对思想政治理论课程一体化建设具有战略性和全局性意义。(四)提升教育培养体系实际应用价值在新时代人才培养体系中,思想政治理论课始终是我国落实立德、树人、铸魂根本任务的关键核心课程,其重要作用是其他课程所无法替代的。青年学生是国家社会发展的未来与民族复兴的希望,在其人生认知重要的成长期和相
6、对集中学习的培养期,如果通过思政课程教学,让其对“四史”有正确的认知,这对青年学生自身成长有着弥足珍贵的作用,同时也是我国教育实现立德树人的目标,培养出“一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才”的重要手段。且在青年学生学习的过程中,“四史”承载着中国共产党、中国社会建设的辉煌发展历程,反映了中国人民近代的政治选择历程,在思想政治理论课学科体系中具有独特功能。三、“四史”融入思想政治理论课一体化建设的关键结合点(一)“四史”同思政课历史理论规律有效结合,探索内在逻辑关系“四史”教育与新时代思想政治理论课教学相辅相成。从历史理论规律来看,“四史
7、”教育与当代思想政治理论课教育都以立德树人为灵魂,都是推进国家培养爱国爱党的先进青年的资源平台,都以历史实际主义为抓手。二者相辅相成、相互促进、缺一不可,只有将“四史”同思政课历史理论规律有效结合,探索其内在逻辑关系,才能发挥其在新时代教育育人的关键作用。首先从思政课理论规律方面探索:“四史”实际上是近代以来中国共产党自身建设史。它同时也生动地反映了中国人民的政治选择与国家发展的社会选择,具有极强的政治性。当代我国的思想政治理论课就是为了讲好党的故事,宣扬党的伟大精神和培养爱国青年。从思政课理论规律而言,保留党和国家发展的经验成果,同时更要吸收最新党的理论知识成果,而“四史”正是近代党和国家发
8、展的经验结晶成果,是马克思主义理论中国化最好的历史教科书。因此,“四史”是思想政治教育不可或缺的教育资源,思想政治理论课是“四史”教育应然性的价值体现,二者具有高度的内在契合性。(二)“四史”同情感有效结合,滋养思政课精神根基新时代青年对于近代中国的发展存在着特殊时期的情感,而“四史”故事正是反映近代以来,中国共产党是如何在国家最危难的时刻一步步带领中国人民从站起来到强起来到富起来的过程,是青年教育最生动、最有说服力的教科书。将“四史”同情感有效结合,这些情感都是思政课建设发展的潜在助力,同时也会影响着人们对祖国、对人民、对中国共产党、对社会主义的情感。“四史”不仅反映了近代人民对于政治社会的
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