传统文化视域下高职院校美育教育探究.pdf
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1、 年 月 吕梁教育学院学报 第 卷第 期(总第 期)()【教育研究】收稿日期:基金项目:本文系江苏省高教学会评估委员会 年一般(资助)课题“中华优秀传统文化融入高职院校美育评价体系构建研究 以江苏护理职业学院为例(项目编号:)”的研究成果。作者简介:潘馨(),女,江苏淮安人,江苏护理职业学院公共基础部讲师,研究方向:艺术教育。传统文化视域下高职院校美育教育探究潘馨(江苏护理职业学院 公共基础部,江苏 淮安 )摘要:中华优秀传统文化历经数千年发展,不仅凝聚了中华民族的智慧,还代表了中华民族的精神命脉,其中所蕴含的大量教育元素同样可以为现代教育工作的改革创新提供支撑。高职院校已经成为我国教育体系不
2、可或缺的组成部分,为不同行业高质量发展输送了大量人才。在教育工作整体不断改革创新的过程中,应当对高职院校教育工作的改进引起重视。为了优化高职院校美育教育,可以积极开发传统文化中的美育资源,同时促进中华优秀传统文化的传承。本文从传统文化的视角出发,以高职院校美育教育作为研究对象,在查阅大量相关文献以及结合以往工作经验的基础上,对高职院校美育教育存在的主要问题进行简单介绍,然后分析了传统文化视域下高职院校美育教育的迫切性,在探讨传统文化和高职院校美育教育之间的联系的基础上,提出传统文化视域下高职院校美育教育策略,期望可以为相关教育工作的优化提供理论参考。关键词:传统文化;高职院校;美育教育中图分类
3、号:文献标识码:文章编号:()高职院校美育教育工作的开展,主要是为了提升学生的综合素质以及促进学生的全面健康发展。国务院印发的 关于全面加强和改进学校美育工作的意见 中明确提出,美育属于审美教育、情操教育和心灵教育,可以在提升人的审美素养的基础上,对人的情感、趣味、素质以及胸襟等产生潜移默化的影响,并且还可以激励精神和温润心灵 。美育工作在高职院校教育工作中的重要性愈加突出,因此应当重视美育教育工作的持续优化和创新。弘扬和传承优秀传统文化已经成为时代发展的主旋律,在这一背景下,高职院校美育教育工作想要全面发挥传统文化的育人功能,需要深入探索与传统文化的契合点和结合路径,促进以文化人、以文育人教
4、育目标的实现,以此来切实提升美育教育质量,保障学生的全面发展 。一、高职院校美育教育存在的主要问题在素质教育背景下,为了培养大学生的审美素养、综合素质,促进学生完美人格的塑造,应当注重美育教育的加强。在美育教育中,主要利用自然美、社会美和艺术美等熏陶学生,以此来净化学生心灵和陶冶学生情操,为学生形成感受美、鉴赏美和创造美的能力提供促进作用,同时为学生形成正确的审美观念和审美理想等提供指引。但是,如今高职院校美育教育效果并不理想,主要是因为教育工作中存在美育教育目标不清晰、美育实施途径单一、忽视传统文化美育价值等问题 。大部分高职院校都更关注学生的应用技能教育,而对于美育教育却比较忽视,主要是因
5、为还没有完全摆脱传统育人理念的制约,没有将美育教育纳入人才培养规划当中,无法将专业技能教育和美育教育进行有机融合,导致美育效果极不理想。另外,很多高职院校虽然开展了美育教育,但是教育内容存在明显的单一性,基本上集中在美术设计、应用、鉴赏以及评论等方面,难以有效拓展和延伸美育内容。很多美育教师采取的教育方式也比较单一,基本上都是传授理论知识,对于学生美育实践能力的培养较为欠缺,严重影响了美育教育效果的进一步优化。传统文化当中蕴含了大量的美育元素,但是教师对于这一部分内容比较忽视,导致美育教育难以深度渗透传统文化,对高职院校美育教育效果产生明显制约。二、传统文化视域下高职院校美育教育的迫切性传统文
6、化视域下高职院校美育教育工作的开展有助于提升学生的政治思想道德素质,利用多元化的校园文化活动,在实践中对社会主旋律进行弘扬,利用美育中对社会主义核心价值观的思想品德教育,持续增强学生文化自信,在潜移默化中增强学生民族自豪感,保障学生可以树立正确三观。大部分高职学生都处于三观形成的关键时期,开设美育课程可以有效培养学生的高尚情操和审美情趣 。这一阶段的学生思想和心理的变化都比较强烈,利用美育中的艺术形式可以为学生宣泄学习、生活等方面的压力提供可靠途径,进一步融入中华优秀传统文化,可以进一步净化学生情感和心灵。人文精神属于传统文化的最精华部分,美育教育最终教育目标为塑造完全人格,为学生德智体美劳全
7、面发展提供促进作用。利用美育教育提升学生基本素质,通过明确和隐藏的美育课程促进人文精神的升华。近年来,社会发展速度和职场变化速度持续加快,人们越来越重视高职学生人文素质的进一步提升。在这一背景下,高职院校应当结合现代化人才培养要求,在提升人才培养的社会满意度的基础上,缩短与大众期许的差距,以此来实现可持续发展。优化高职美育教育,可以促进学生审美素养的提升以及人文素养的增强。三、传统文化和高职院校美育教育之间的联系党的十八大报告不仅明确提出“建设优秀传统文化的传承体系,弘扬中华优秀传统文化”,还强调了高职院校学生审美教育,要求学生对美学教育引起重视并进行积极改进,实现学生审美和人文素养的共同提升
8、 。素质教育背景下应当切实提升高职院校人才培养质量,之所以要理清传统文化和美育教育的具体关联性,主要是为了更好的将传统文化融入到美育教育中,促进美育效果的切实提升。首先,传统文化可以为美育教育提供美育资源。高职院校美育和艺术教育具有本质区别,美育广泛存在于各种形式的审美活动当中。中华优秀传统文化当中主要蕴含有诗歌、书法和戏曲等审美资源。高职院校美育教育过程,应当摆脱课堂的束缚,充分发挥校外美育资源的重要价值,在校外美育场所中融合传统文化,在拓展美育效果的基础上,促进学生的全面成长。其次,高职院校美育教育可以为传统文化传承及发展提供良好契机。高职院校在培养人才的过程,还承担着传承中华优秀文化的重
9、担 。在美育教育中融入传统文化,通过主题展览、歌舞晚会以及社团文艺活动等,可以有效丰富学生生活,不仅有利于进一步优化美育效果,还可以引导学生对传统文化形成更加全面和深刻的认识,真切感受传统文化的魅力,积极主动承担传承传统文化的重任。四、传统文化视域下高职院校美育教育策略高职院校美育教育和传统文化的结合依旧存在巨大的进步空间,两者结合过程普遍存在美育教育理念较为落后的问题,难以深入理解美育,片面地将美育看做艺术教育,同时难以全面认识传统文化,因此无法对传统文化的美育教育功能进行有效挖掘。总体来看,高职美育教育研究难以有效深入中华优秀传统文化。在传统文化视域下优化高职美育教育可以从以下几方面入手:
10、(一)注重遵循融合原则,提升融合针对性传统文化视域下高职院校美育教育应当遵循以人为本因材施教、寓教于乐以美化人、注重创新和突出美育特色的原则。高职院校美育教育主要是为了提升学生的审美能力和创造能力,帮助学生形成正确的审美观和完善人格。在美育教育中融入传统文化,应当结合学生个性特点以及成长规律,进行因材施教 。教师应当结合具体的美育教育内容,明确两者融合方式,比如可以针对理论性知识融入理论知识,而对于操作性教学内容则应当利用实践有效强化传统文化的渗透效果。美育教育和传统文化的融合不仅要给学生感官上的满足,还应当使学生在传统文化的审美教育中受到教育和启发。美育具有诉诸感性的特点,因此在融合传统文化
11、时,教师应当做到以情动人和以美化人,引起学生的情感共鸣。美育教育在融合传统文化的过程中,需要结合实际进行具有针对性的创新和转化,实现传统文化美育价值的充分发挥。除此之外,高职院校在融合美育教育和传统文化时,应当以学校美育目标为中心,有针对性地优化教学资源。因此,高职院校应当结合当地实际,对具有当地特色的传统文化资源充分开发和利用,在这一基础上搭建美育平台和组织创新创业活动,使学生在美育实践基地中得到教育和启发。(二)注重开设专门课程,拓展融合途径高职院校美育教育和传统文化的有机融合,需要可靠的融合途径提供支撑。因此,高职院校应当对专门的传统文化课程的开设引起高度重视,将课程作为传统文化开展的重
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