中美化工博士研究生培养的比较与启示.pdf
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1、研究生教育92023年4月第40 卷第2 期中美化工博士研究生培养的比较与启示”胡茂从,姚振华(江汉大学光电材料与技术学院,湖北武汉43 0 0 56)摘要学习和借鉴世界各国先进的高等教育理念和成熟的制度模式,有助于提高国内高等教育的质量。文章从选拔方式、培养过程和职业发展三个方面对比总结了中美两国化工博士研究生培养的异同,具体分析了招生计划、招生类型、报名条件、录取流程、生源、课程设置、培养环节、资助方式及主要就业方向等方面存在的差异,并从完善选拔方式、注重核心基础课程、健全资格考试机制、重视助教培养师资等四个方面提出建议,以期为培养适应我国经济社会发展需要的化工高层次人才提供参考。关键词中
2、美比较;化工;博士研究生;人才培养Insights from the Comparison of Doctoral Students Training inChemical Engineering in China and the United StatesHu Maocong,Yao Zhenhua(School of Optoelectronic Materials&Technology,Jianghan University,Wuhan 430056,Hubei,China)Abstract:Its helpful to learn from the advanced education
3、al concepts and developed training models of variouscountries in the world for improving the quality of education in China.This work compares and summarizes thesimilarities and differences between China and the United States in the training of chemical engineering doctoralstudents from three aspects
4、:admission system,degree requirements,and career development.It was foundthat they are different in recruit plans,held degrees of applicants,admission requirements,admissionprocedures,international students,curriculum,training procedures,financial aid and main employers.Finally,suggestions are propo
5、sed from four aspects including improving the admission system,consolidating the corecourses,full implementation of the qualification exam,and considering the importance of teaching assistant forjob hunting.This work provides reference for cultivating high-level talents in chemical engineering who a
6、dapt toChinas economic and social development.Key words:Comparison between China and the United States;Chemical engineering;Doctoral students;Talent training作者简介胡茂从(1 9 8 2-),男,副教授,副院长。通信作者胡茂从,E-mail:。*基金项目:2 0 2 1 年江汉大学研究生教育教学改革研究项目。10胡茂从,等工博士研究生培养的比较与启示化学工程与技术学科是研究物质物理和化学变化规律的一门学科,涉及材料与化学品的生产与加工。该
7、学科通常被简称为“化工学科”。利用该学科的知识,通过计算机设计、优化和控制,可以实现安全、可持续的盈利。随着我国高等教育的快速发展,我国的化工博士研究生培养取得了丰硕的成果。数据统计分析表明,在全国第四轮学科评估(2 0 1 6 年)时,我国拥有化工学科博士学位授权点的高校共54所2 ,2 0 1 8 年和2 0 2 1 年分别新增化工一级学科博士学位授权点7 个和5个(不含由二级调整为一级的学位点)。截至2022年,国内高校共设有化工学科博士学位授权点6 6 个。其中,评估结果为A类的1 4所高校在2021年招收博士研究生8 6 3 人,再加上中国科学院等培养单位,笔者估计我国每年招收化工博
8、士研究生的数量为1 0 0 0 人左右。相对应地,据USNews大学排名的数据推测3 ,截至2 0 2 1 年底,美国至少有1 3 0 所高校可以授予化工专业博士学位。而美国国家教育统计中心(TheNationalCenter for Education Statistics,NCES)的数据显示,2 0 1 4一2 0 1 5学年以来,美国授予化工专业博士学位的数量基本稳定在1 0 0 0 人左右4。由此可见,中美两国在化工博士研究生培养规模上不相上下。美国化工博士研究生教育具有较为悠久的历史,其培养质量处于世界一流水平5。相对而言,我国的化工博士生教育起步较晚,直到1 9 8 1 年才开始
9、招收首批博士生6 ,发展时间较短,培养经验尚不足。随着近年来我国化工博士研究生规模的持续扩张,许多高校主动吸收其他国家的有益经验,改进我国现行化工博士研究生培养模式,着力提高化工博士研究生培养质量。已有关于中美两国博士研究生培养的比较研究或是基于所有专业的概括性描述7-8 ,或是针对园艺等专业的研究生培养9-1 1 ,聚焦化工专业博士研究生培养的研究较少。针对中美两国化工专业本科生和专业硕士生培养的异同,华东理工大学的几位学者进行了深人的研究和分析1-1 41。笔者在美国获得化工专业博士学位,回国后参与了江汉大学化工一级学科博士学位授权点的建设及研究生教育工作,对中美两国的化工专业人才培养进行
10、了较为深人的研究1 5。在此基础上,本文将从选拔方式、培养过程、职业发展等方面对比中美两国化工博士研究生培养的异同,以期为培养适应化工学科发展,具有家国情怀、全球视野、创新精神和实践能力的化工高素质人才提供参考。一、中美两国博士研究生选拔方式对比中美两国在化工博士研究生的招生计划、招生类型、报名条件、录取流程、生源等方面均存在不同程度的差异。在招生计划方面,我国的博士生招生计划由教育部和国家发展改革委统筹管理并联合下发,要求各培养单位严格按照分配名额进行招生1 6 ;而美国的博士生招生计划由各招生单位及导师根据科研条件和经费自行制定,招生及录取工作主要以经费为导向。在招生类型和报名条件方面,两
11、国也存在着较大的差异。以天津大学为例1 7,该校化工博士研究生招生类型分为直接攻博、硕博连读和普通招考三类,均采用“申请一审核”制。其中,直接攻博的博士研究生为应届推免生,硕博连读的博士研究生仅从校内学术型硕士研究生中选拔,而普通招考条件中特别说明“未取得硕士学位的单证非全日制研究生不允许报考”。除此之外,也有院校采用普通招生考试的形式招收化工博士研究生,但要求报考者为应届硕士毕业生或最迟须在人学前取得硕士学位1 8 。相对而言,美国化工博士研究生的招生类型及报名条件更为简单,均采用申请制,只要求考生在人学前取得学士(或以上)学位即可。需要说明的是,在申请制的具体内涵上,中美两国的界定也存在巨
12、大差异。如美国大部分化工博士项目要求申请者除满足上述前置学位要求外,还须满足GRE成绩要求,而英语为非母语的国际生一般还需要满足托福或雅思成绩要求。此外,虽然美国各校对申请者本科平均学分绩点(GPA)的具体要求不同,但普遍都在3.0 以上;而中国仅有部分院校对报考者硕士阶段的成绩有要求。另外,我国对化工博士研究生报考者的考核流程包括资格审查、初试、复试三个阶段,在复试11胡茂从,等.中美化工博士研究生培养的比较与启示阶段会要求考生到校参加笔试或面试,以便对通过初试的考生的专业知识、外语水平和综合素质等进行集中考查。复试结束后,学校将各阶段的得分按一定比例计人总成绩,并按总成绩从高到低排序,据此
13、确定拟录取名单。这其中不难看出我国传统考试文化的影子1 9 。而美国对化工博士研究生报考者的审核通常分散进行。学校根据培养经费来源的不同,采取招生委员会集体负责制或招生导师单一负责制,由招生单位自主确定是否组织面试和采用何种面试形式(如网络面试、电话面试、当场面试等)。中美两国在化工博士研究生招生方面的另一项重要差异是生源结构不同。据美国国家科学基金会(Nation Science Foundation,NSF)统计2 0 1,2020年48.5%的化工博士学位获得者为临时签证持有者,即一半左右的学生为国际学生(不含绿卡学生)。吸引大量优秀非本土学生,在一定程度上保证了美国化工博士研究生的生源
14、质量。而我国在吸引国际学生攻读博士学位方面仍处于“完善来华留学生招生、培养等管理体系”阶段,因而国际生的占比依然很低2 1 二、中美两国博士研究生培养过程对比在化工博士研究生培养过程中,中美两国在课程设置、培养环节及资助方式等方面存在差异。在课程设置方面,我国的化工博士研究生课程体系通常由公共课、学位课、选修课、必修环节等四部分组成,但不同培养单位、同一个单位不同研究方向、拥有不同招生类型的单位所开设的课程存在差别。而美国在课程设置方面,通常会设置4门核心课程作为必修课程,包括数学、热力学、动力学和传递现象,且核心课程的成绩合格与否关系到后续能否参加资格考试。需要说明的是,在美国,由于导师在招
15、生阶段具有重要作用,可以招收来自不同专业的学生,因此博士研究生除了要学习4门核心课程,还可能会在导师的要求下补修其他课程。此外,美国的化工博士研究生通常还需要修读一定数量的选修课和参加研讨会等,并获得一定数量的论文学分。其中,参加研讨会虽无学分要求但为必修环节,有两种形式:一种是每周或双周在固定时间参加所在系邀请的业界专家开设的讲座,以便扩大视野;另一种是参加所在系组织的报告会并作公开报告,以便锻炼表达能力。中美两国在培养环节方面的一个显著差异在于资格考试(QualifyingExam)。博士研究生资格考试是美国各类博士研究生培养的传统项目,是对博士研究生的课程学习情况和学位论文研究能力进行鉴
16、定与评估的一种手段2 2 ,是美国高校内部博士研究生培养质量保障的重要举措。博士研究生资格考试的要求极为严格,各高校的化工博士研究生培养计划中都明确列出了资格考试的时间、形式及内容等信息(见表1),多数学校允许重考一次。从严格意义上说,美国化工博士项目(Chemical Engineering PhDProgram)录取的学生只能被称为研究生(Graduate Student),只有在通过资格考试后方能称为博士生(PhDStudent),并具备博士论文研究的资格。虽然资格考试不以淘汰为目的,但各校的资格考试有不同的通过率,如笔者参加的资格考试通过率仅为3 7.5%。如果博士研究生不能通过资格考
17、试(包括重考),将会被要求转人硕士项目(ChemicalEngineeringMasterProgram)进行后续学习,达到相关要求后获得硕士学位。与此相比,由于我国博士研究生教育发展历程较短,各高校在博士研究生培养方面还缺乏经验,因此资格考试还未在全国大面积普及。但仍有一些高校采取了类似的措施保障博士研究生培养质量,如清华大学、华东理工大学等高校的化工博士研究生培养方案中明确对不同招生类型的博士研究生采取不同的资格考试方式。通过资格考试后,美国高校通常会要求学生在一定期限内完成开题报告(包括书面报告和口头报告),有的学校在论文答辩前还要进行综合考试。博士论文答辩是整个博士学习阶段的最后一个环
18、节,各校对答辩委员会的人数及组成有不同的要求,但一般都要求博士研究生的论文指导老师出席。例如,亚利桑那州立大学要求答辩委员会至少由3 位成员组成,其中至少2 位来自本系,外系或外校教授获批准后可参加;新泽西理工学12胡茂从,等美化工博士研究生培养的比较与启示表1三所美国高校化工博士研究生资格考试说明学校考试时间考试形式考试内容备注进人博士项目1 6笔试撰写一份报告,口头向教师未说明是否有重考麻省理工学院个月以内口试委员会作报告并接受提问机会学生只需参加未得亚利桑那州立进入博士项目第二数学、热力学、反应工程和传笔试“A”的部分课程;有一大学年开学前的8 月份递现象的知识次重考机会第一学年结束时的
19、总时长6 0 分钟,包括1 2 1 5特拉华大学口试无重考机会8月份分钟的自述和提问时间院要求答辩委员会由5人组成,其中3 位来自本系、1位来自外系、1 位为答辩人的导师。博士研究生必须在规定时间内将论文提交给答辩委员会成员审阅。审阅完后,答辩委员会组织口头答辩,确定博士研究生是否通过答辩并获得学位。美国高校的博士学位授予一般没有对论文发表数量的要求。此外,美国化工博士研究生的在学期限一般较长,虽然有的学校设置了建议修读年限,但大多数学校都允许学生在8 年甚至更长的时间内完成学业。美国的教育费用远高于中国2 3 。NCES的调查结果显示2 4,2 0 1 42 0 1 5学年以来,包括公立(仅
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