新时代思想政治理论课路径研...代如何办好思想政治理论课》_吴卫丽.pdf
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1、广告书评2019年思想政治理论课教师座谈会上所形成的“318”讲话重要精神,为新时代学校思想政治理论课建设提出了高屋建瓴的要求,也指出了明确清晰的方向,为解决好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”等核心问题确定了根本遵循,正如传播学的“5W”理论指向传播过程的五种基本要素:“who(谁)、say what(说了什么)、by which channel(通过什么渠道)、to whom(向谁说)、with what ef-fect(有什么效果)”。传播学意义上思想政治理论课也便指向了五个具体的问题:对作为“传播主体”的教师素养的提升,对作为“传播信息”的思想政治理论课内容的深化与创新,对作为“传
2、播媒介”的课堂、网络、社会等多元渠道的优化与融合,对作为“传播受众”的学生的心理特点、成长需求等特征的深入洞察与积极引导,对“传播效果”的合理评价及转化应用。2019年由人民出版社出版的 新时代如何办好思想政治理论课一书,正是以贯彻好“318”讲话中关于思政课的重要论述为根本出发点,以清华大学马克思主义学院院长、清华大学习近平新时代中国特色社会主义思想研究院院长艾四林教授自党的十八大以来关于思政课教学的研究成果以及其所主持完成的思政课教学改革的成功案例为重要基石,以“七大动能合力论”为核心框架,为新时代的思想政治理论课提供了完整而可行的“蓝图”:以“推动思政课改革创新”作为办好新时代思政课的动
3、力,以“增强思政课思想性、理论性和亲和力、针对性”作为办好新时代思政课的途径,以“提高思政课教学实效性”作为办好新时代思政课的目标,以“强化思政课学科支撑”作为办好新时代思政课的保障,以“加强思政课队伍建设”作为办好新时代思政课的关键,以“思政课对话访谈”作为办好新时代思政课的挑战,以“思政课教改成果”作为办好新时代思政课的结晶。对于传播学视角下的新时代思想政治理论课的改革优化及创新发展极具参考价值和借鉴意义。具体而言,突出体现在以下几个方面:第一,全面提升作为“传播主体”的教师思政素养和教学能力。作者在书中围绕党的十八大以来,习近平总书记对思政教师所提出的一系列殷切期待,如具有“理想信念、道
4、德情操、扎实学识、仁爱之心”的“四有好老师”,“教书和育人,言传与身教,潜心问道与关注社会、学术自由与学术规范”的“四个相统一”,以及“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”的“六个要”素养和“可信、可敬、可靠,乐为、敢为、有为”的评价标准等进行深入解析,揭示出其中的内在逻辑和相互联系,为新时代思政教师的自我修养和必备品格提供了全面而细致的注解以及进阶之路。例如,作者认为“六个要”素养要求是“四有好老师”标准在思政课教师这个特殊群体的具体化,所以加强思政课教师队伍的建设,应着力在“六个要”上下功夫;继而由此展开进一步的细化和指导。作者又以全局视角,基于成功案例的分析,为高
5、校建设高素质思政课教师队伍提供了一系列行之有效的措施。其中,作者特别指出:“充分发挥教师的积极性、主动性,激发教师的创造性,是推进思政课改革创新的关键。”通过提高教师的地位,有利于增强思政课教师的获得感、提升育人的积极性;通过健全评价奖励体系,有利于激发思政课教师的改革与创新的主动性;通过强化培训,有利于提升思政课教师的理论素养和教学能力,才有可能令教师在实践中生发出无穷的创造力。第二,不断深化作为“传播信息”的思想政治理论课内容。作者通过对当前思政课教学内容的反思与剖析,围绕“政治性和学理性相统一、价值性和知识性相统一、建设性和批判性相统一、理论性和实践性相统一”的思政课要求,重点提出:提高
6、思政课教学内容的思想性和科学性是“固本培元”的当务之急,因为思政课的思想性不仅关乎“立什么德、树什么人”,也关乎是否能将“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”与学生“想要成为什么样的人”统一起来;而思政课的科学性,有助于克服目前课程教学中表面化、浅薄化的现象,也是思政课思想性的重要基石。关于增强思政课的思想性,作者指出,处理好两对关系是关键:“一是要正确处理思想性和知识性的关系,强化思想价值引领”,即思政教学应寓价值观引导于知识传授之中,以价值目标的实现为根本,以知识传授为基础,避免盲目追求趣味性、娱乐性而滑向低俗化、庸俗化;“二是要正确处理建设性和批判新时代思想政治理论课路径研究评新时代如何
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