谈幼儿园学前教育与家庭教育的有效结合.pdf
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1、传奇故事东南西北111教育版在一个人成长和发展的过程中,最为重要的初级学习阶段,就是幼儿园教育。在该阶段运用恰当的教育教学方法,可以让幼儿掌握更多新的知识内容,实现思维的持续性发散。但是从现实角度出发,我们也必须要认清一个问题,仅仅依靠幼儿园自身的力量是无法实现的,必须要与家庭教育有机结合在一起,共同针对幼儿当下的教育问题,进行交流和分析,然后采取有效的教育策略和方法,共同促进幼儿成长和可持续发展。关键词:幼儿园 学前教育 家庭教育 有效结合一、幼儿园教育与家庭教育的区别(一)幼儿园教育。幼儿园阶段时启蒙幼儿学习和思维发展的最黄金阶段,那么对于相关教师而言,开展启蒙式教育教学活动,在整个教学活
2、动进展的过程中,会突破原本时空和环境带来的诸多束缚,给幼儿创建一片自由天地,实现自由自在的成长。幼儿园教育对于幼儿的发展极为重要。在幼儿园开展教学活动的过程中,一般都是严格遵循我国制定的相关教育政策和法规,开展目的性和针对性的教学。而且幼儿园教育最为突出的特点,就是具备较强的综合性,可以最大化的促进幼儿身体和心理健康的全面发展。我们从另一个角度来分析,幼儿园就是一个大型交流平台,幼儿从最开始的沟通和交流,就可以实现认知能力的全面提升,还能够帮助幼儿积累生活经验。所以,幼儿园在教育教学的过程中,任何教学活动的开展,都不是盲目的,而是有一定的技巧和方法,针对性的帮助幼儿成长,并促进其思维和多种能力
3、的发散和提升。(二)家庭教育。对于家庭教育而言,其与幼儿园教育存在最大的不同之处,就是具备较强的随机性,而且没有太多的目的,而且会关系到幼儿成长的每一个阶段。家庭教育最为注重的就是言传身教,并从一些细碎的生活琐事入手,进一步影响到儿童的性格和思想等各个方面,而且教育的方向也完全不同,主要就是侧重于掌握一些关键的生活技能。总体来讲,家庭教育的最大优势和特别之处,就是其教育意义非常的深渊,会在儿童下意识的模仿过程中,形成自己独有的认知。若家长善于运用一点点的教育技巧,就可以最大化的满足幼儿发展要求。二、幼儿园家园共育现状(一)家园共育缺乏计划性。在社区中获得较好成果的家长共育的学前教育方法,在开展
4、幼稚园和家长协作时却未能做出科学合理的方案选择,产生很大的随机性。孩子每日早上脱离自己的父母前往幼稚园进行教学,在出现问题时咨询教师。此时,家长共育的教育方法并不能反映出来。随后,在出现教师也无法处理的问题时,教师会针对孩子的问题及其具体情况向孩子父母讲述事件的产生经过,进而告诉父母应该如何做。在这种过程中看似家长和幼稚园之间形成了联系,但是实际上却不是。幼儿园老师联络到孩子父母后并没有和父母进行讨论孩子产生问题的缘由,只是直接告诉父母应该如何做。这一做法的实质上仍然是由自己进行操控,而不是将真正的家庭教育介入到幼儿教育中,也不是家园共育。当孩子在园内发生情况后,教师和父母双方仅仅进行单纯的沟
5、通,却不能选择最合适的时间完成教学,也缺乏长期详细的规划和指导,根本无法把握幼儿教育的核心。另外,在孩子进行的幼儿园教学活动中,一般家庭都是完全没有参与的,但少数家庭虽然参与了幼儿园的教学活动,却仅仅根据教师的布置而进行,针对自身幼儿的心理发展并不能给出自己的观点或意见,这也就说明还不能真正做到家庭共育。在对孩子的家庭教育方面,父母也应该敢于给出自我意见,使自己和家庭之间产生一个良性循环的互动,从而促使孩子的意识和情感等各方面的健康成长。(二)家园共育方式存在冲突。国家的独生子女政策造成了现在大部分的父母只有一个儿女的现实。这就造成了父母对儿女的偏爱。对幼儿来说,这种偏爱将对儿童的发展产生极大
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