浅议信息技术在中职建筑CAD教学中的运用.pdf
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1、建筑 CAD 课程是中职建筑工程相关专业的一门重要专业核心课程。从 2022 年开始,福建省高职院校分类考试招生土木工程类技能测试改为利用CAD软件(以下简称“CAD”)进行。福建省高职院校分类考试是福建省中职学生升学的一个重要途径,考试总分750分,其中技能测试占 200 分。该考试改革后,建筑 CAD 课程对中职建筑工程相关专业的学生来说变得尤为重要。对没有升学要求的学生来说,熟练运用 CAD 软件绘制图纸是很多建筑工程相关单位对毕业生的基本要求。对有升学要求的学生来说,建筑 CAD 考试的分数高低决定了学生能否顺利升学。在传统的中职建筑CAD 教学中,学生学习积极性不高,教学效果不好。在
2、有限的课堂教学中,让学生轻松掌握建筑 CAD 绘图的内容和技巧是考试改革下教师面临的新挑战。文章探讨了现代信息技术在中职建筑 CAD 教学中的应用,希望解决传统中职建筑 CAD 教学的困境。一、传统的中职建筑 CAD 教学困境(一)“教”与“练”不能同步进行在传统的中职建筑 CAD 教学中,学生大多是通过教室或者机房的投影设备,观看教师的演示操作过程,进行建筑 CAD 软件的操作与学习。以一周四个课时的教学安排为例,大部分学校是由教师讲授演示两课时,学生实操练习两课时。有些学校由于教学条件限制,没有办法做到四节联排,即教师讲解演示的两课时和学生实操练习的两课时没有安排在同一天,这一时间差会导致
3、学生在独立实操练习中遇到各种问题时,教师又要重复讲解关键知识点,这使得学生本来就有限的实操时间更少了。“教”与“练”没有办法同步,学生动手练习的时间大大减少,学习效果自然也不好。(二)实操课教师短缺在传统的中职建筑 CAD 教学中,在进行实操练习时,经常会有很多学生遇到操作上的问题,教师需要一对一地进行解答。大多数学校一门课只配置一个实操教师,教师在给一个学生答疑解惑时,如果其他学生还有问题,教师就没有办法及时给予其解答。在建筑 CAD实操过程中,如果在一个步骤上卡住,没有解决相应问题,学生很难进行下一个步骤的操作,学生只能一直排队等待教师解决问题,这样会浪费课堂实操时间。(三)学生学习积极性
4、不高大多数中职学校的学生学习基础和自主学习能力比较差,加上传统中职建筑 CAD 教学资源较少,教师往往会利用投影设备为学生讲解知识点,再让学生进行实践操作,这样的教学过程单一,枯燥乏味,大部分学生对学习的热情低,学习积极性不高。二、现代信息技术运用到中职建筑 CAD 教学中优势分析(一)“教”与“练”同步进行在传统中职建筑 CAD 教学中,存在“教”与“练”分离的现象,学生学习效果不好。正确处理“教”与“练”的关系对提高中职建筑 CAD 教学质量有很大的帮助。教师可以在课堂教学过程中,充分利用现代信息技术,如各种录屏软件等,将其操作 CAD 软件的步骤和教学过程中讲解分析的音频录制下来,制作成
5、微课,通过机房的相关软件实时分享给学生,学生可根据微课中教师的操作步骤,一步步完成 CAD 操作练习,达到“教”与“练”无缝对接,同步进行。教师利用录屏软件制作随堂微课,可以让学生轻松掌握课堂上教师讲解的知识点,可以优化中职建筑 CAD 教学结构,可以浅议信息技术在中职建筑 CAD 教学中的运用罗玉清摘 要:文章探讨现代信息技术在中职建筑 CAD 教学中的应用优势及应用策略,指出应用网络平台能提高学生的自主学习能力,随堂微课的利用让“教”与“练”同步进行,仿真软件的引入能激发学生学习兴趣,在中职建筑 CAD 教学中运用信息技术有助于提升中职建筑 CAD 教学质量、提高学生学习主动性。作者简介:
6、罗玉清(1985),女,福建福州人,讲师,硕士研究生,研究方向:中职建筑教学。中图分类号:G632 文献标识码:A 收稿日期:2023-02-22 文章编号:1674-120X(2023)18-0105-03关键词:中职;建筑 CAD 教学;信息技术(福建建筑学校,福建 福州 350002)教研教改1062023 年 6 月解决教学活动中“教”与“练”不同步的问题,让教师“教”得到位,学生“练”得顺畅,也有助于提高中职建筑 CAD 教学质量。(二)解决实操课教师短缺问题受师资条件的限制,大部分中职学校一门 CAD课程只安排一个教师。如果继续沿用传统的中职建筑CAD 教学模式,在有限的课堂时间里
7、,教师会没有足够时间解答所有学生的问题。在实操课堂上,很多学生遇到的 CAD 软件操作问题没办法得到及时解决,这会影响建筑 CAD 课程的教学效果。教师可以基于现代信息技术,在课前利用网络教学平台,让学生在平台上进行相关内容的预习。学生在预习的过程中若遇到问题,可以在平台上给教师留言,教师可以通过留言,了解学生的困惑,并在课堂上重点讲解这些问题。教师有针对性的讲解能减少学生在 CAD 软件实操过程中出错的概率,有助于教师集中精力解答小部分学生在绘图过程中出现的偶然性的问题。同时,录屏软件、微课等现代信息技术的应用,有助于减少学生对教师的依赖,让学生轻松掌握建筑 CAD 相关知识点和技巧,有助于
8、培养学生的自主学习能力。(三)提高学生学习的积极性在传统的中职建筑 CAD 教学中,教师受到教学条件的限制,习惯性在两节课中不反复进行讲解及操作演示。“填鸭式”的教学方法对教师的精力消耗很大,同时学生也难以内化知识,学习效果差。课堂上,学生与教师互动少,教学枯燥无味,学生经常走神,学习积极性不高。随着信息技术的应用,如微课视频、flash 动画、网络教学平台、仿真识图软件等被用于中职建筑CAD 教学中,增加了教师和学生间的互动,让中职建筑 CAD 课堂教学不再单调枯燥,学生的课堂参与度大幅提高。学生由听不懂变为能听懂,由被动听变为主动听,由不想听变为很想听,学习建筑 CAD 的热情和积极性大大
9、提高。三、现代信息技术在中职建筑 CAD 教学中的应用策略(一)应用网络平台,提升学生自主学习能力预习,一直以来都是学生学习的一个重要环节。在科技高速发展的今天,教师往往会借助网络教学平台等信息化手段提高学生预习的效果和学习的能动性。以笔者所在的学校,福建建筑学校采用的网络学习平台超星泛雅网络平台为例。在“建筑平面图识图和绘制”这个章节的教学中,在开展线下课堂教学前,教师可以在超星泛雅网络平台上传建筑平面图形成过程的 flash 动画。观看 flash 动画能帮助学生理解建筑平面图形成过程和建筑平面图的主要内容。学生可以借助学习通(手机版),完成预习任务。与此同时,教师可以登录超星泛雅网络平台
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