青少年学生阅读的方向与路径——访北京师范大学文学院研究员吴欣歆.pdf
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1、青少年学生阅读的方向与路径访北京师范大学文学院研究员吴欣歆特约记者史周攀记者:今年3 月,教育部等部门印发了全国青少年学生读书行动实施方案;4月,河南省教育厅等部门按照方案要求,结合河南实际,也出台了具体的实施方案。可以说,把青少年学生的阅读工作提到了一个新的高度。那么,就青少年学生的阅读指导来说,您认为应该重点关注哪几个方面?吴欣歆:针对青少年学生的阅读指导,我想需要关注三个方面的内容。第一是文件要求。我们要了解,从国家层面到教育部门,再到学科教育,对于阅读有哪些具体的文件规定,指出了怎样的发展方向。第二是阅读指导的基本要点。进行阅读指导,开展阅读活动,我们要清楚重点强调和关注哪些内容。第三
2、是学校实施阅读指导的具体方式。记者:近年来,国家一直在倡导全民阅读,推进书香中国建设,青少年学生阅读是其中的基础和重点。对于涉及青少年学生阅读的文件及实施方案,您觉得有哪些是需要特别关注的?吴欣歆:我国是较早提出全民阅读要求的国家之一,2 0 0 6 年就发布了关于开展全民阅读活动的倡议书,这对于国家的文化建设、人才培养都具有重大意义。2006年以来,全民阅读在整个社会持续推进。今年,教育部等部门印发的全国青少年学生读书行动实施方案,提出青少年学生不仅包括基础教育阶段的中小学生,还包括职业教育、高等教育阶段的学生。对于不同的阅读对象和阅读主体都有相应的读书载体和推进形式的要求。方案提出,在未来
3、3 一5 年要达到的目标,既有态度上的目标、行动上的目标,又有数量上的目标,从评价的角度把目标定位表述得非常清晰。国家主导推动,教育部门有针对性地落实,各地各校在学科教学等层面具体开展,这是自上而下整体嵌入的一个推动实施的过程。在推进阅读的过程中,我们要关注学生的阅读习惯、阅读经验和阅读能力,阅读已经变成了整体推进学生素养发展的一项工作。记者:目前不少学校在推进阅读工作的时候都存在一些困惑,究其原因,就是还没有真正掌握阅读指导的基本要点。请您具体讲一讲,要重点掌握哪些要点?吴欣歆:我们先要弄清楚一个问题,一个真正的阅读者有什么外在的行为表现?我觉得应该有四个方面。一是稳定。真正的阅读者的阅读状
4、态是非常稳定的,在受到其他因素干扰的情况下,依然能够保持阅读的行为。二是持续。这个持续可以是连续,也可以是间隔性的连续,能把阅读当成一种生活方式。三是有选择。我曾经问南师大附中的王东升老师,孩子们选书应该关注什么样的内容?王老师说,阅读是个性化的事情,孩子们要知道在当前的发展阶段,自已最需要用哪些书来更好地实现自我发展。四是有兴味。在阅读的过程中能够获得精神成长、情感滋养,获2023年第9 期7得相关的知识,打开新的世界。阅读行为应该是一种有兴味的行为。这些行为表现如果转化为学校的阅读指导,我想有三个基本要点:一是阅读内容,二是阅读行动,三是阅读成果。记者:您对阅读指导的基本要点阐述得非常深入
5、。对于中小学开展阅读指导,如何更好地运用这些要点,您能否给出一些实施方式和路径上的建议?吴欣歆:学校要建立阅读的长效机制,需要做好四个方面的工作。一是打造读书环境。硬环境就是图书馆、图书角等场所的建设。我们要站在孩子的视角,为他们打造一个良好的阅读环境。软环境就是读书氛围的营造。例如,北京的一位小学校长,每个星期都要给全校学生讲一个故事。校长讲的时候,学生感受到的是从上到下对这件事的关注。除了校长,各个学科的老师都可以开导读课。二是融人教育教学。第一是指向精神成长的跨学科阅读。我们发现,在文学阅读时加入地理阅读、历史阅读,在音乐教学时加入文学阅读,会有不一样的教学效果。第二希望大家关注慢阅读。
6、不要一味地追求阅读量,而要去关注如何打造沉浸式阅读氛围,用怎样的方式指导学生沉浸式阅读。三是加强阅读指导。专业指导强调的是阅读本体的指导,指导的是策略方法、成果提炼。非专业指导较多呈现的是阅读过程中的收获和体验。这两种指导对青少年学生来说同等重要。如果学生家长熟悉某本书,我们可以请他到学校里来讲讲对于这本书的认识和理解,这会给学生带来不一样的感受。四是健全交流机制。我们曾经在一所学校做了“校本书单”活动。一到六年级的学生,每个学期都会共读一本书,6 年1 2 本书。这1 2 本书是“校本书单”,每本书都要举办大型的读书交流活动。高年级学生看见低年级学生在读他曾经读过的书,就会凑过去帮忙;低年级
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