“兽医病理学实验”“金课”建设与探索.pdf
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1、第 30 卷 第 3 期 天 津 农 学 院 学 报 Vol.30,No.3 2023 年 6 月 Journal of Tianjin Agricultural University June,2023 收稿日期:2020-08-31 基金项目:天津农学院教育教学改革研究项目(2018-B-15)作者简介:任超(1986),女,实验师,硕士,主要从事基础兽医学相关实验教学与研究工作。联系电话:(022)23781297。文章编号:1008-5394(2023)03-0080-04 DOI:10.19640/ki.jtau.2023.03.015 “兽医病理学实验”“金课”建设与探索 任超,马
2、吉飞,李富桂,孙英峰,李吉霞(天津农学院 动物科学与动物医学学院 天津市农业动物繁育与健康养殖重点实验室,天津 300392)摘 要:作为桥梁学科,“兽医病理学”在兽医学中占有重要地位。“兽医病理学”实验的教学质量直接影响学生对该学科的学习效果,因此,本文对“兽医病理学实验”的教学内容、教学模式、教学方法,以及疫情常态化期间,“互联网教育”的实施方面进行了教学改革探讨,为培养卓越畜牧兽医人才打下坚实的基础。关键词:“兽医病理学实验”;金课;互联网教育;教学模式;教学方法;教学内容 中图分类号:G423.3 文献标识码:B Construction and exploration for gol
3、den course of Veterinary Pathology Experiment Ren Chao,Ma Jifei,Li Fugui,Sun Yingfeng,Li Jixia(Tianjin Key Laboratory of Agricultural Animal Breeding and Healthy Husbandry,College of Animal Science and Veterinary Medicine,Tianjin Agricultural University,Tianjin 300392,China)Abstract:As the bridge su
4、bject,Veterinary Pathology plays an important role in veterinary medicine.The teaching effects of Veterinary Pathology Experiment directly influence students learning efficiencies in the subject.Thus,the discussion on teaching reform has been done in the fields of teaching contents,teaching model,te
5、aching methods and internet+education during the normalization period of the COVID-19 epidemic to lay a solid foundation for cultivating outstanding animal husbandry and veterinary talents.Key words:Veterinary Pathology Experiment;golden course;internet+education;teaching model;teaching methods;teac
6、hing contents “兽医病理学”是动物医学、动物药学、动物科学等专业的重要专业课之一,主要讲授动物疾病发生、发展和转归过程,阐明动物疾病发生的病因、机理及患病动物的组织病理学变化,为疾病临床诊断提供理论指导1-3。2018 年 9 月,教育部印发教育部关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知,通知明确各高校要全面梳理各门课程的教学内容,淘汰“水课”、打造“金课”。凡是能够激发学生学习兴趣、扩大学生探究事物的视野、拓宽学生可持续发展通道,能够有效培养社会主义建设者和接班人的课堂就是“金课堂”4-6。同年 2 月,教育部印发普通高等学校本科专业类教学质量国家标准,这是我国
7、首个高等教育教学质量国家标准,说明我国高等教育的发展已经进入提高质量、内涵发展的新时代。要想提高专业人才培养的质量,教学质量是关键,课堂教学质量是基石,而实验教学是理论教学的催化剂,能够激发学生对于专业课程的热情,更好地理解、掌握和运用专业知识和技能4。“兽医病理学实验”课作为理论课的补充和实践,承担培养学生临床思维能力、理论知识应用能力、实践能力、创新能力等综合职业能力任务7-9。实验教学对于学生理解与掌握所学理论知识、锻炼思考及分析解决问题的能力以及科学态度培养、动手意识形成,有非常实际的意义10-12。结合动物科学与动物医学学院“兽医病理学实验”的教学情况,我们充分利用各类教学资源,采取
8、多种教学模式和教学方法,增加课程难度、拓展课程深度,激发学生的学习兴趣,切实提高课程教学质量,培养卓越畜牧兽医人才。1 “兽医病理学实验”教学内容改革 动物科学与动物医学学院所有专业都需要学习“兽医病理学”相关知识,我们依据培养目标并结合专业特色,合理设置教学内容。动物医学第 3 期 任超,等:“兽医病理学实验”“金课”建设与探索 81专业侧重于研究动物疾病的发生、发展规律,使学生能够应用“兽医病理学”技术对畜禽等动物疾病进行诊断。动物医学专业(小动物医学方向)侧重研究小动物疾病的发生、发展规律,使学生能够应用“兽医病理学”技术对犬、猫等伴侣动物、观赏动物的疾病进行诊断。动物药学专业的同学通过
9、学习“兽医病理学”,能将“兽医病理学”技术用于辅助兽药研发、生产与检验。动物科学专业的同学学习“兽医病理学”后,能将“兽医病理学”技术用于研究动物生长发育、消化代谢等生命基本规律。针对动物医学专业,我们以猪、鸡、犬、大鼠等实验动物为核心,展开相关疾病的“兽医病理学”知识讲授与诊断技术讲解,在解剖病理学的基础上,构建犬发热病理模型、大鼠冷热应激病理模型,开展仔猪和成年鸡的病理解剖与诊断分析,培养学生成为具备“兽医病理学”基本理论、基本知识和基本技能,能够承担动物疾病诊断与治疗工作的实用型动物医学科技人才。针对动物医学专业(小动物医学方向),我们以犬、猫、大鼠、小鼠等实验动物为核心,展开相关疾病的
10、“兽医病理学”知识讲授与诊断技术讲解,在解剖病理学的基础上,开展临床宠物医院实习,积累犬猫临床病例,进行系统病理诊断与解析,构建犬发热病理模型、大鼠冷热应激病理模型、小鼠肿瘤病理模型,培养学生成为具备“兽医病理学”基本理论、基本知识和基本技能,能够承担小动物疾病临床诊疗工作的实用型小动物医学科技人才。针对动物药学专业,我们在解剖病理学的基础上,以兔子、大鼠、小鼠等实验动物为核心,构建各类药物的中毒模型,开展病理组织学诊断与检测,培养学生成为具备“兽医病理学”基本理论、基本知识和基本技能,辅助承担药品配方、生产开发、药残检验等工作的实用型动物药学科技人才。针对动物科学专业,我们在解剖病理学的基础
11、上,以鸡、兔、大鼠等实验动物为核心,构建各类营养物质缺乏的疾病模型,开展病理组织学诊断与检测,培养学生成为具备“兽医病理学”基本理论、基本知识和基本技能,辅助承担经济类畜禽、珍禽异兽、伴侣动物、观赏动物饲养、育种、繁殖和产品贮藏加工等工作的实用型动物科学技术人才。2 “兽医病理学实验”教学模式与教学方法改革 传统的“兽医病理学实验”教学被学生称为“红蓝黑绘画课”,动脑、动手、动嘴的机会很少,大多数都是在模仿,不能从观察病理现象中理解病理学知识。学生被动接受,遇到问题也完全依赖指导老师。显然,传统的教学方式极大地束缚了学生思维,限制了学生视野,不利于学生独立思考、分析问题和创新意识培养。我们吸收
12、国内外优秀的教学改革成果,建立了符合动物科学与动物医学学院不同专业特色的“兽医病理学”教学方法。将基于讲授式教学模式(Lecture-based learning,LBL)、基于问题的教学模式(Problem-based learning,PBL)结合基于团队的教学模式(Team-based learning,TBL),培养学生的自主学习能力,提高学生分析和解决实际问题的能力13-15。整理实验课教学流程的时间分配比例为 442。在实验课初期,主讲教师以LBL 和 PBL 教学模式进行病理解剖学知识讲授,对下一步分组学习的基本知识点进行初步讲授,并带领学生对病理标本进行病理组织学观察与分析;在
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