“双减”政策下初中语文高效课堂建设.pdf
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1、115初中课堂引言在关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见中,提出要“以人为本,尊重学生的生理、心理发展规律,充分发挥学生的主观能动性,促进学生的全面发展”。这就需要教师“对家庭作业的数量和时间进行全方位的压缩,以减少学生作业过多的压力”。随着“双减”政策的实施,作为教育主要场所的初中课堂在提高教育质量方面的功能也越来越明显。但是,“减负”不能“减质”,因此如何在教学过程中有效地提升学生的学习能力,培养学生的核心素养就显得尤其关键。在这种情况下,为了能够跟上时代发展的步伐,语文教师正在不断地对自己的教育方式进行改革,但是仍然会出现许多的问题,找不到可以创造出高效率的语文课堂
2、的方式,从而也就不能将学生的学习热情完全激发出来。为了要解决这些问题,初中语文教师应该去寻找那些会影响语文学习效果的关键要素,并制定出一套行之有效的策略。一、实施“减负增效”对初中语文学习的作用新课程改革的要求是初中语文教育的减负增效,这就意味着教师要在规定的教学时间里,提升语文教育的有效性,要确保在满足教育的前提下,使学生的全面素质得到发展,从而提升学生的语文能力,更主要的是要对学生的学习能力进行训练,使学生可以进行独立的学习,寻找合适的学习方式并进行学习。除此之外,在初中语文的教育过程中,要实现高效的减负,对教师提出了更高的要求,要让教师懂得如何去提高学生的学习热情,要为学生创造一个更加放
3、松、愉快的学习环境,让学生喜欢上了思考,喜欢上了语文学习。要调动学生的积极性,应该采取多种形式,让学生的学习更有趣味。当一个初中生对语文课程有了浓厚的兴趣,并且慢慢地爱上了这门课程之后,学生的综合思维能力也会在充满活力的班级氛围之中,获得一定的训练。但最主要还要靠教师把对初中语文综合素养的培养在无形之中加入课堂教学之中。初中语文既有教学目标,也有德育目标,在初中语文的教学过程中,有相当大的一部分都是为了让初中生了解到生活的真谛,树立起好的价值观。基于此,教师更应该在初中语文课堂上对学生进行全面素质的教育,为学生的美丽生活打下坚实的基础。二、初中语文教学中存在的问题浅析1.教育方式单一,教学思想
4、落后在以往的教学中,教师们一直被“应试”的思想所左右,他们对学生的教学都是一成不变的,让学生死记硬背课本上的知识,这种方法不仅不会让学生记住,反而会让学生产生厌学的情绪,久而久之,学生就会失去学习语文的热情,语文学习能力也得不到培养与提升。如果教师的教学方法和教学理念还停留在应试教育的阶段,那么对学生的成长会产生负面的影响,学生的被动学习状态会给他们带来很大的压力。2.教师与学生之间的关系存在问题师生关系中,教师应当是学生的教师也应当是学生的朋友,这样既可以提升学生的学习水平,又可以缓解学生的学习压力,从而使学生得到愉快的学习经历。但是很多“双减”政策下初中语文高效课堂建设邹君民(江西省抚州市
5、临川区第十六中学江西抚州344100)摘要:学校教学的改革是一个逐步推进的进程,今后学校教学的发展趋势应是学校教学的改进。“双减”政策旨在从根本上缓解学生的“课业负担”问题,但“课业负担”过大对学生身心发展和义务教育的发展都有不利的作用。对广大师生而言,“减负”已刻不容缓。减负是“减”的是学生的压力,而相应的“加”的是对课堂教学的质量。在校园里,要让学生在学习方面能将自己所能学的知识都学完,在问题上要做清楚、透彻,家长也要对文化课程的考试不能过于重视,要让学生能够主动学习、快乐学习、全面发展,才能促进学生的全面发展。教师要做好课程的准备工作,在教学中充分巩固学生的主体性,提高课堂教学的质量。关
6、键词:“双减”政策初中语文高效课堂策略116世纪之星教师都没有意识到这一点,他们并没有从学生的角度去考虑问题,而是按照自己的计划来,这会让教师和学生之间的关系变得更加地糟糕,学生不能完全相信教师,也不会听从教师的建议,那样的话,教师的教学效率就会下降。在实际的教学中,很多教师都是在用自己的教学经历来引导学生的学习,让学生不能与教师沟通,久而久之,学生对教师失去了信心,教师也得不到学生的反馈,这就使得教师很难进行有效的课堂建设。3.语文课堂评价不完整传统的初中语文教学评价,主要表现为教师教学进度和学生学习表现,缺乏对教学理念、学习兴趣、课堂气氛、教学效率等方面的综合考量。教学评价不健全,未能正确
7、引导教师改变传统的教学观念,不能充分发挥学生的主体性,导致课堂气氛更加压抑,导致学生的学习动机降低,从而造成不良的恶性循环。另外,在指导和评价中,教师缺乏鼓励、引导等积极的激励措施,更多的是批评和纠正,不能与学生进行平等的交流和沟通,造成了学生的消极情绪,影响了学生的学习信心。三、“双减”政策下构建初中语文有效课堂的教学 策略1.坚持以尊重学生主体地位为核心的教学方式改革教师要尊重和重视学生在课堂上的主体性,要不断地创新和优化自己的教学方式,使自己的教学更好地发挥指导作用,让学生在学习过程中能够轻松地掌握和提高自己的语文技能。教师要根据学生的实际学习状况和学生的真实想法,制定出适合学生的教学方
8、案,合理地安排教学时间,在有限的时间内激发学生的语文能力。在课前的预习阶段,教师可以让学生大致地整理地整理一下自己的知识,把自己所学到的知识和难点都归纳出来,在课后的复习阶段,教师可以给学生提供一些关于所学内容的资料,帮助学生更好地复习和巩固。通过这种方式,学生可以获得更多的语文知识,也可以养成良好的学习习惯,对学生将来的学习生活发展有良好的促进作用。2.以生活教育为手段,促进教育质量的提升在进行教学的过程中,教师要将教学内容与学生的实际生活相结合,既能让学生掌握所学的知识,又能让学生将所学的知识运用到实际生活中去。在有限的教学时间里,教师要给学生足够的思考时间,让学生全身心地投入到对语文知识
9、的理解中。同时,教师也要对学生进行全方位的评价,而不是一边倒地评判。教师要加强与学生的交往,要让学生对教师产生信任,这样的教育效果才会体现出来,学生对教师的信任越深,教师对学生的理解越深,这样才能让学生的语文学习能力得到提高。在教学中,教师不仅要对学生进行理论知识的传授,还要对学生进行语文能力的培养,进而延伸到其他学科的学习中。比如,在动物笑谈的教学中,教师可以让学生在闲暇的时候观察这些小动物,了解它们的习惯和特征,并将自己的经验告诉学生,通过这种方法可以培养学生的观察能力和表达能力,让学生更好地更好地理解和掌握语文知识。3.运用合作式教学法,提高学生的综合素质教学方法多种多样,小组合作学习可
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