就业导向背景下高校学生管理工作探究_廉凯.pdf
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1、经验交流symposium第 66 页2023/4 (下)总第409期就业导向背景下高校学生管理工作探究文/唐山工业职业技术学院廉凯就业是民生之本。以就业为导向加强学生管理工作意义重大,亦是当前经济新常态背景下高校学生管理工作急需解决的问题。当前学生管理工作和就业需求总体呈现不协调不适应的情况,大学生就业现状和学生管理工作存在一定的偏差,急需通过国家、学校和企业合力共同推进高校毕业生就业问题的解决。一、加强高校学生管理工作的必要性以就业为导向加强高校学生管理工作,对学生、学校和国家都具有重要意义。对于学生而言,有利于提升综合素质,使得其在就业竞争中具有优势;对于学校而言,更易提高教学管理工作的
2、针对性与实效性;对于国家而言,是补充和保障人才队伍的关键选择。(一)提升学生就业能力和水平,成就复合型人才。以就业为导向的实质是以社会需求为导向。近些年来,随着我国经济的发展、企业之间竞争加大,国际竞争愈演愈烈,对人才培育与管理提出更高要求。不仅要求学生的专业能力、知识水平,对学生的心理素质、身体素质也提出了要求。这种现实情况在一定程度上使得学生具有压迫感,倒逼学生自身提高综合素质,同时也对高校学生管理工作提出新要求。为了应对这种变化,学生管理工作需要做得更细致、更有质量,还要与时俱进。高校学生管理工作对于大学生的指引是多元化的,有思想道德的教化、有专业知识的积累与考核,有社会实践的扩展。这是
3、由内而外、由点到面地对学生进行教育。在这种教育管理模式下,毕业生提升了自身的就业能力,更能够适应社会的变化和发展。总体而言,可以促进学生发展,打造复合型人才。(二)塑造学校教书育人新模式,为企业输送人才。以就业为导向加强学生管理工作既提升了学生自身的综合素质,也是学校工作质量的体现,进而提升了学校的知名度。学生管理工作以就业问题为导向,打破了传统的教学和管理工作模式。传统的应试教育、墨守成规的教育已经不能适应现在社会的发展,无形之中为学校塑造了教书育人新模式。新模式要以企业和社会的发展需求为导向,要充分结合学生自身个性以及多元化的特点,在工作中充分利用互联网,创新工作方式。高校为了提升自身就业
4、率,不断改进学生管理工作,将学生管理工作提升到新高度,以此来推动学校就业率的提高。学校就业率是衡量学校综合实力的重要指标。有调查研究显示,就业率是很多家长和学生在择校时着重考虑的因素。就业率影响着学校的生源数量。学生管理工作落到实处,学生就业率必然提升,学校的知名度也会因此而提升。(三)增强人才队伍的竞争力,提升综合国力。无论是提升就业能力,还是提高高校学生管理工作的能力和水平,目的在于培养适合社会需要的人才。习近平总书记多次论述人才培养工作的重要性,他指出:“办好中国的事情,关键在党,关键在人,关键在人才。”人才对一个国家而言,是宝贵的财富,是国家综合竞争力的体现,是进行国际竞争的重要武器。
5、拥有人才的国家,未来发展的潜力是无限的。在就业导向背景下提升学生管理工作,促进了学生综合素质的提升,为企业补充了对口的人才。既解决了社会问题,又在无形中促进了社会发展。企业的发展需要各种各样的人才,企业通过人才创造价值,实现自身的发展,企业的繁荣发展对所属行业、对社会的和谐稳定和国家的繁荣发展都具有重要意义,这是环环相扣的。企业欣欣向荣,各行各业繁荣发展,百姓安居乐业,国家必定繁荣昌盛。二、就业导向背景下高校学生管理工作的现状就业问题是高校学生管理工作持续关注的重要问题。经过长时间的努力,高校毕业生的就业问题得到一定的缓解与改善。但是,当前国家经济形势发生转变,大学生的就业观念和就业心理也在改
6、变,当前的就业现状与学校的管理理念出现一定的偏颇。总体表现为学生管理与就业需要、就业课程及就业实效之间存在着不适应、不协调和不明显的问题。(一)教育理念与就业需求不适应。在学生管理【摘要】当前高校学生管理工作现状在教育理念与就业需求、就业课程及就业实效方面出现很大的偏差,须通过加强顶层设计、打造信息一体化平台、创新学生管理方式,将就业导向融入高校学生管理工作中解决就业问题,提升高校学生管理工作水平。【关键词】就业导向;学生管理;就业能力第 67 页2023/4 (下)总第409期工作中,就业问题一直都是重点工作。但多数工作安排趋向于表面形式,而缺少实际成效。很多高校的教育理念中融入了就业问题导
7、向,但是这种教育理念是偏保守的,追求的是平稳和维持现状。以就业为需求的学生管理工作应该是具有创新创业意识的,是渗透在学生管理工作各个环节的,追求的是就业导向的实效性。但是现在高校的学生管理工作中忽视了就业导向的实效性,就业导向意识薄弱,简单地将职业规划课程纳入了课程体系之中,忽视了思想层面理念的熏陶和影响。在思想层面不注重,在实效方面收获的成果非常有限。当前的学生管理工作应该培养学生平等、创新、竞争、积极就业的理念,而不是忽视对学生就业理念的培养,导致学生就业观出现偏差。而实际学生的就业能力与企业的用人需求之间是不匹配的,出现了教育理念和就业需求的矛盾。(二)学生管理与就业课程不协调。高校学生
8、管理工作中包含了对就业的课程设置与课程考核,然而现实是有课程的设置,缺乏对课程内容的提高和把握。学生管理工作中有就业相关工作的安排,但是就业课程实效无法统计。课程内容的提高和把握是课程质量的体现,就业指导教师多由导员开课,但是导员不是专业的就业指导教师,对就业相关的课程以及市场需求的了解是不充分的。在就业指导和规划中缺少结合学生自身的特性而进行课程设置的内容。就业指导课多设为非考试科目,只是简单地积累学分,缺少对就业课程效果的考核,这是学生管理工作顶层设计方面忽视的内容。这种不协调导致的直接结果是学生在就业大潮中被筛选,毕业生就业率可以说是学生就业课程的成绩单。事实上,社会大考是对就业指导背景
9、下学生管理工作最直接的说明。(三)学生管理与就业实效不明显。学生管理工作的开展应该是伴随着学生入学开始到学生毕业的,管理的范围是宽度与广度的结合,既包含对学生思想道德素质、心理素质的管理,也包括对学生专业知识的培养以及社会实践的考察,各种综合素质结合在一起共同作用学生的就业能力和水平。事实上,学生管理工作还不是很全面。虽然有思想道德修养的课程设置,在实际生活中的考察占比很小甚至没有,这是对学生“三观”和人品的塑造。很多高校开通了心理课程或者设置了心理疏导室,但作为非考察课,学生三心二意,心理疏导室也大都是学生被动选择。学校更关注学生的考试成绩,缺少对学生的实践能力考察的客观条件。学生管理工作的
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