课程思政视角下的新能源科学...力发电原理与技术》课程为例_姜姗姗.pdf
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1、2023年第22卷 第3期产业与科技论坛2023(22)3Industrial&Science Tribune课程思政视角下的新能源科学与工程教学探索与实践 以 风力发电原理与技术 课程为例姜姗姗【内容摘要】在新工科背景下,新能源科学与工程专业作为国家建设中的重要专业,加强学生思想政治教育工作具有十分重要的意义。本文以江苏科技大学新能源科学与工程专业风力发电原理与技术 课程为例,分析新工科课程思政建设过程中存在的问题,探索实践解决的途径。【关键词】课程思政;新能源科学与工程;风力发电原理与技术【作者简介】姜姗姗(1988 4),女,安徽人,江苏科技大学能源与动力学院讲师,博士;研究方向:新能源
2、材料与器件在“双碳”目标下,发展绿色能源,实现能源的清洁利用成为我国能源发展战略规划要求。随着我国新能源产业的快速发展,对该领域专业人才需求也日趋增大,2010 年教育部公布了首批战略性新兴产业相关本科专业名单,其中包含新能源科学与工程专业。该专业面向新能源产业,属于工学学科中的能源动力类,设立该专业的高校由于自身专业积累情况不同,培养目标各具特色,但总括而言,培养出专业基础知识扎实、工程实践能力优异和具有自主创新意识的工程型人才是该专业的共同培养目标。新能源科学与工程专业是我国未来重点发展的新兴学科之一,也是目前国家新工科建设中的重要专业。在专业能力培养的同时也要加强学生的思想政治教育。课程
3、思政是在专业课程教学实践过程中将思想政治教育融入其中,在专业教育的同时落实立德树人根本任务。现今大学生在多元价值体系交织渗透的背景下,亟需开展思想政治教育,单纯依赖思想政治课程已不能满足大学生成长需求和高校育人需求。在此背景下,对新能源科学与工程专业课程进行思想政治教学的研究与实践具有十分重要的意义。一、风力发电原理与技术 课程的作用及进行课程思政的必要性风力发电原理与技术 是新能源科学与工程专业学科基础课程,该课程系统地阐述了风能的特性、风资源评估、风能转换理论、风力发电机和风电机组控制系统、海上风力发电等,为以后从事风力发电机或者风电场的设计、生产、管理、使用、维护提供必需的理论基础。改革
4、前的课程教学只注重专业理论知识的传授与课内实践验证,缺乏思想政治教育的输入,缺少价值观的塑造引领。课程思政建设要求以全面提高人才培养能力为核心点,围绕政治认同、家国情怀、人文素养、法治意识、道德修养等重点课程思政内容来开展,加强中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育,坚定学生理想信念,切实提升专业教育在立德树人方面的成效。二、课程思政教学面临的问题课程思政建设十分具有必要性,但在实施过程中面临一系列问题:一是专业教师思想政治意识有待提升;二是大学生对思想政治学习不重视及自我约束缺乏;三是专业课程思想政治元素的挖掘不足。三、加强课程思政建设的对
5、策(一)加强专业教师课程思政能力的培养。专业教师是课堂思政活动的实施者,引导整体的课堂教学。专业课教师的思想政治能力对“课程思政”的开展有着至关重要的作用。建设政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍是大学建设的基础性工作。因此,为了课程思政的顺利开展,首先要对专业教师课程思政能力进行培养。1 提升高校专业教师思想政治觉悟。高校要加强师德师风建设,提高专业教师参与思想政治工作的积极性、主动性、创造性。高校专业任课教师要全面系统地学习思想政治理论,积极参加高校政治学习,深入领会贯彻新时代社会主义先进思想,增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”,提高政治判断力、政治领
6、悟力、政治执行力,牢记国之大者。紧扣立德树人的根本任务,将思想政治建设落实到专业课程中去。在校级层面上开展专题培训,提升教师课程思政的主动性。将课程思政建设纳入高校教师的岗前培训、在岗培训和师德师风、教学能力专题培训,建立课程思政集体教研制度。2 加强相关专业任课教师开展课程思政建设交流。在相关院校学科内组织专业任课教师进行思想政治建设交流活动,搭建思想政治工作交流平台,可以通过线上线下结合的示范课程思政观摩学习、课程思政演讲竞赛、课程思政建设专题研讨、课程论文思政研读、课程思政项目申报等模式开展。通过以上方式,专业教师可以在把握学生认知特点、发展规律、心理需求的基础上,通过教学资源的整合,教
7、学方771产业与科技论坛2023年第22卷 第3期Industrial&Science Tribune2023(22)3法的创新,教学内容的设计,提高思想政治教育的能力。3 加强与思想政治课程教师的合作学习。思想政治课程教师相对专业任课教师而言,具有更系统全面的思想政治理念和更敏锐的政治觉察力。专业任课教师加强与思想政治课程教师的合作学习,将更有利于专业课程中思想政治内容的开发和挖掘。通过与思想政治课程教师沟通交流,对参与思想政治教育工作的创新路径进行探索,对实践经验进行总结,有效地解决课程思政中的重点、难点问题,有效推进专业课堂思想政治教育。(二)提升大学生主体的思想政治意识。大学生作为高校
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