课程思政视角下的新能源科学...力发电原理与技术》课程为例_姜姗姗.pdf

2023年第22卷 第3期产业与科技论坛2023（22）3Industrial&Science Tribune课程思政视角下的新能源科学与工程教学探索与实践 以 风力发电原理与技术 课程为例姜姗姗【内容摘要】在新工科背景下，新能源科学与工程专业作为国家建设中的重要专业，加强学生思想政治教育工作具有十分重要的意义。本文以江苏科技大学新能源科学与工程专业风力发电原理与技术 课程为例，分析新工科课程思政建设过程中存在的问题，探索实践解决的途径。【关键词】课程思政;新能源科学与工程;风力发电原理与技术【作者简介】姜姗姗(1988 4)，女，安徽人，江苏科技大学能源与动力学院讲师，博士;研究方向:新能源材料与器件在“双碳”目标下，发展绿色能源，实现能源的清洁利用成为我国能源发展战略规划要求。随着我国新能源产业的快速发展，对该领域专业人才需求也日趋增大，2010 年教育部公布了首批战略性新兴产业相关本科专业名单，其中包含新能源科学与工程专业。该专业面向新能源产业，属于工学学科中的能源动力类，设立该专业的高校由于自身专业积累情况不同，培养目标各具特色，但总括而言，培养出专业基础知识扎实、工程实践能力优异和具有自主创新意识的工程型人才是该专业的共同培养目标。新能源科学与工程专业是我国未来重点发展的新兴学科之一，也是目前国家新工科建设中的重要专业。在专业能力培养的同时也要加强学生的思想政治教育。课程思政是在专业课程教学实践过程中将思想政治教育融入其中，在专业教育的同时落实立德树人根本任务。现今大学生在多元价值体系交织渗透的背景下，亟需开展思想政治教育，单纯依赖思想政治课程已不能满足大学生成长需求和高校育人需求。在此背景下，对新能源科学与工程专业课程进行思想政治教学的研究与实践具有十分重要的意义。一、风力发电原理与技术 课程的作用及进行课程思政的必要性风力发电原理与技术 是新能源科学与工程专业学科基础课程，该课程系统地阐述了风能的特性、风资源评估、风能转换理论、风力发电机和风电机组控制系统、海上风力发电等，为以后从事风力发电机或者风电场的设计、生产、管理、使用、维护提供必需的理论基础。改革前的课程教学只注重专业理论知识的传授与课内实践验证，缺乏思想政治教育的输入，缺少价值观的塑造引领。课程思政建设要求以全面提高人才培养能力为核心点，围绕政治认同、家国情怀、人文素养、法治意识、道德修养等重点课程思政内容来开展，加强中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育，坚定学生理想信念，切实提升专业教育在立德树人方面的成效。二、课程思政教学面临的问题课程思政建设十分具有必要性，但在实施过程中面临一系列问题:一是专业教师思想政治意识有待提升;二是大学生对思想政治学习不重视及自我约束缺乏;三是专业课程思想政治元素的挖掘不足。三、加强课程思政建设的对策(一)加强专业教师课程思政能力的培养。专业教师是课堂思政活动的实施者，引导整体的课堂教学。专业课教师的思想政治能力对“课程思政”的开展有着至关重要的作用。建设政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍是大学建设的基础性工作。因此，为了课程思政的顺利开展，首先要对专业教师课程思政能力进行培养。1 提升高校专业教师思想政治觉悟。高校要加强师德师风建设，提高专业教师参与思想政治工作的积极性、主动性、创造性。高校专业任课教师要全面系统地学习思想政治理论，积极参加高校政治学习，深入领会贯彻新时代社会主义先进思想，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力，牢记国之大者。紧扣立德树人的根本任务，将思想政治建设落实到专业课程中去。在校级层面上开展专题培训，提升教师课程思政的主动性。将课程思政建设纳入高校教师的岗前培训、在岗培训和师德师风、教学能力专题培训，建立课程思政集体教研制度。2 加强相关专业任课教师开展课程思政建设交流。在相关院校学科内组织专业任课教师进行思想政治建设交流活动，搭建思想政治工作交流平台，可以通过线上线下结合的示范课程思政观摩学习、课程思政演讲竞赛、课程思政建设专题研讨、课程论文思政研读、课程思政项目申报等模式开展。通过以上方式，专业教师可以在把握学生认知特点、发展规律、心理需求的基础上，通过教学资源的整合，教学方771产业与科技论坛2023年第22卷 第3期Industrial&Science Tribune2023（22）3法的创新，教学内容的设计，提高思想政治教育的能力。3 加强与思想政治课程教师的合作学习。思想政治课程教师相对专业任课教师而言，具有更系统全面的思想政治理念和更敏锐的政治觉察力。专业任课教师加强与思想政治课程教师的合作学习，将更有利于专业课程中思想政治内容的开发和挖掘。通过与思想政治课程教师沟通交流，对参与思想政治教育工作的创新路径进行探索，对实践经验进行总结，有效地解决课程思政中的重点、难点问题，有效推进专业课堂思想政治教育。(二)提升大学生主体的思想政治意识。大学生作为高校课程思政建设面向的主体，培养青年大学生坚定的政治立场和社会主义核心价值观，提升思想政治意识，可以从以下几个方面来着手。1 大学生主体的信仰教育。当前多元价值观渗透下，当代大学生的信仰教育面临严重的冲击。作为社会主义现代化的建设者和接班人，高校学生的政治信仰直接关系着社会主义事业的成败。因此，大学生的思想意识形态教育必须坚持党的领导，加强学生党组织建设工作，强化政治信仰与民族自信。另外，大学时期是学生政治社会化的重要时期，大学生的思想政治素养和文化知识能力等切实关系到党和国家的未来。思想政治信仰教育对大学生的成长起着政治引领和价值导向的作用。在自媒体时代，社会思想多样化，要引导学生树立社会主义核心价值观。政治信仰对大学生的成长成才至关重要，包括正确的政治立场和信仰，基本的政治判断力，青年的使命感、责任感和底线意识，大学生要了解时代发展趋势，具有独立思考能力以及应对错误思潮的鉴别能力。2 营造良好的校园文化氛围。“蓬生麻中，不扶而直。白沙在涅，与之俱黑。”环境对人的影响众所周知。高校校园文化建设也是进行大学生思想政治教育的重要一环。高校要坚持做好思想教育，把培育和践行社会主义核心价值观融入大学生校园文化中，帮助广大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，发挥环境育人作用。譬如“抗击疫情”校园活动主题，让广大学生感受中国特色社会主义优越性和万众一心、众志成城，抗击疫情，增强社会认同感和民族自信心。3 开展大学生社会实践活动。社会实践活动是践行社会主义核心价值观的重要载体。高校可以通过开展各种形式的社会实践活动来提升大学生的思想政治意识。如暑期支教、乡村振兴、污水治理等，通过参与具体的实践活动，提升大学生的政治修养。四、风力发电原理与技术 课程中思政元素的挖掘根据 风力发电原理与技术 课程特点，挖掘课程知识体系中所包含的思想政治元素，将专业课程建设与立德树人教育紧密结合，促进学生全面发展。(一)风能资源与风特性章节 思政主题环保节能、可持续发展。未来几十年，将是能源生产消费方式和能源结构面临调整变革的关键时期。随着全球人口、经济持续增长，世界能源需求日盛，但化石资源竞争激烈，生态环保压力日增，开发绿色低碳、高效智能的可持续能源迫在眉睫。大规模开发利用风电资源是减少空气污染、缓解能源短缺的有效措施之一。我国幅员辽阔，三北地区及东南沿海地区拥有丰富的风能资源，因此通过开发风电来改变能源结构并改善环境状况，是环保节能、可持续发展的重要策略之一。我国目前在风力发电开发领域已经取得了突出成效，在产业发展和技术创新方面获得了显著成果。风力发电及相关产业规模已经位居全球前列，风力发电成为我国第三大电力来源。通过该章节的学习，学生能树立环保节能、可持续发展思想理念。(二)国内外风电行业发展历史及现状章节 思政主题民族自豪感、爱国主义、自主创新。安排学生课堂观看 大国重器 纪录片与风电相关片段，并要求学生课前检索整理我国近十年间风电发展的成就并在课堂上展示。近些年，国家科技计划和国内一些大型企业也加大了对风力发电的科技研发投入。这些举措也切实提升了我国风力发电相关技术的发展，促进了国内风电行业的发展。我国成功实现了风电机组从 KW 级到 MW 级的转变，打破多年来风电市场国外垄断状况，成为世界风电设备制造大国。同时我国突破了大规模风电并网接入的技术难题，建成了全球首个 100MW 级国家风光储输示范工程和全球首个海岛风电多端柔性高压直流输电示范工程，开发了具有完全自主知识产权的风电功率预测系统。通过以上实例，学生能直观感受我国不但拥有丰富的风能资源，而且风电开发和利用技术位居世界前列，增强了民族自豪感，激发了爱国主义情怀，进而为我国的新时代发展贡献自己的力量。(三)风电场运维章节 工程师职业素养、艰苦奋斗、爱岗敬业、使命担当。在风电场运维章节学习过程中，穿插江苏盐城海域的海上风电场运维资料，邀请从事风电运维行业的毕业校友线上交流企业生产经验。风电运维是保障风能发电的核心之一，每一位工作在一线的工程师需立足岗位，钻研技术，精进技能，大力弘扬工匠精神，成为知识型、技能型、创新性的一流人才。通过榜样的力量对学生进行职业素养培训，在不知不觉中让艰苦奋斗、爱岗敬业、使命担当的理想信念植根学生内心。五、结语专业课程思政作为高校思想政治工作新的载体，实际实行难免会面临一系列问题，本文探讨了课程思政教学面临的问题及相应的解决途径，并以新能源科学与工程专业课程风力发电原理与技术 为例，围绕本课程相关章节内容设计了具体的课程思政元素，并给出了具体实施的案例。在进行专业课程知识教学的同时融入爱国主义、职业素养和可持续发展教育，引导学生建立良好的价值观，培养全面发展的卓越人才。【参考文献】1 高德毅，宗爱东 课程思政:有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择 J 思想理论教育导刊，2017，1:31 34 2 高燕 课程思政建设的关键问题与解决路径J 中国高等教育，2017，Z3:11 14 3 余江涛，王文起，徐晏清 专业教师实践“课程思政”的逻辑及其要领 以理工科课程为例 J 学校党建与思想教育，2018，1:64 66871