高校大学生生态文明课程教育路径探析_陶咏琪.pdf
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1、国家通用语言文字教学与研究2022年10月总第157期作者简介:陶咏琪,硕士研究生,研究方向为思想政治教育规律与方法研究。高校大学生生态文明课程教育路径探析陶咏琪新疆师范大学马克思主义学院摘要:党的十九大强调“人与自然是生命共同体,人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然。”并对可持续发展和“美丽中国”的建设提出了一系列新思想、新论断和新要求。而在不断推进生态文明建设和提高生态文明意识的过程中,越来越多的高校开始重视大学生生态文明教育。对此,本文在分析生态文明课程重要意义及其现实困境的基础上,探究了高校大学生生态文明教育的对策,以期培养出更多具有较高生态素养以及生态文明习惯的人才,为人类的可持续发
2、展贡献自己的力量。关键词:高校大学生;生态文明教育;路径探析2012 年党的十八大首次将生态文明建设纳入“五位一体”总体布局,“美丽中国”成为了中华民族孜孜以求的宏伟目标。党的十九大报告中也提出:“生态文明建设功在当代、利在千秋”,可见生态文明建设已成为国家发展的战略选择。生态文明建设作为中国特色社会主义事业的重要内容,是关系中华民族永续发展的根本大计。因此,高校要以加强大学生生态文明教育为契机,促进青年学生的全面健康发展以及全社会的生态文明进步。一、高校大学生生态文明教育的重要意义(一)是落实立德树人任务的基本要求高校积极开展生态文明教育,培养能够做到生态文明知行合一的青年大学生,既满足了落
3、实“立德树人”的要求,同时也对国家生态文明建设和美丽中国建设起到了推波助澜的作用。在意识层面上,它有利于高校大学生正确认识生态环境的价值,“绿水青山就是金山银山”,通过通俗话语提高学生对生态环境重要性认识,引导学生积极主动地参与到生态环境的建设和保护过程,更好地规范自身行为;在实践层面上,能够促进大学生对生态文明知识的理解,通过课堂教学、校园文化建设和社会志愿服务等途径自觉实现其生态文明行为落实和习惯养成,促进高校大学生全方位、多层次发展。将生态文明培育融入立德树人的全过程,全方位培植高校立德树人的生态文化圈。(二)能够为思想政治教育拓展新视角作为德育重要组成部分的高校思想政治教育,是培育具有
4、高度道德修养和基本素质的重要载体之一。生态文明建设是一项复杂工程,关系到人们内在的价值观和是非判断。工业文明以来,带来了经济的高度增长以及科学技术的日益进步,规模化的生产使得商品种类琳琅满目,但人类对自然资源的过度开采与消耗,导致能源匮乏、环境日益恶化。为了避免这一现象,高校就需要将生态文明教育内容纳入思政课教学体系中,使学生具备较高的生态文明意识,唤醒人们的“生态道德良知”,从而实现经济发展与生态保护的平衡双赢。作为新时期高校思想政治工作的必然要求,生态文明教育不仅纵深拓展了思想政治教育的内涵,也为思想政治教育拓展了新视角。(三)为推进高校教育现代化提供动力推进高校教育现代化主要体现在教育内
5、容与形式的创新。在新的时代背景与形势之下,与时俱进地将生态文明教育理念融入高校教育教学体系是推进教育现代化的应有之义。一方面,是对高校教育内容的拓展。当前,我国社会主要矛盾已经发生变化,十九大更是首次把美丽中国作为建设社会主义现代化强028国的重要目标,这是当前时代发展和社会发展要求对生态文明建设的有效回应;另一方面,是对高校教育形式的创新。高校作为人才和创新高地,需要以多形式、多种类、多渠道实现生态文明教育形式的创新发展,为生态文明教育体系的丰富和完善添砖加瓦,为新时代培养具有知情意行的生态文明建设者和接班人,实现高校教育现代化提供动力源泉。二、高校大学生生态文明教育的现实困境(一)生态文明
6、教育意识有待加强部分大学生生态文明意识淡薄导致其主观能动性不足。究其根源在于他们对生态文明知识没有系统深入地学习,无法对其形成客观认识。主要表现在当前部分大学生缺乏基本的生态环保知识,对环境保护和自然生态建设的政策法规不够了解,如限车令和禁塑令等,这也表明目前我国高校生态文明建设发展存在一定的滞后现象。虽然大部分学生能够在主观上尊重支持自然界的内在价值,却未做到思想落实到行动,无法做到知行合一,如不能牢固树立绿色消费意识和可持续发展意识,存在明显的过度消费特点,这从某种意义上侧面表明,部分大学生主体责任意识缺失,主观能动性不足。(二)生态文明教育体系有待完善完善的生态课程体系可以为生态文明建设
7、推波助澜,是生态文明教育有效开展的关键一环。相比于农林院校凭借自身专业优势开展的生态文明教育,理工类和文史类院校并未充分将生态文明相关知识纳入现有课程体系之中。除去生态学和生物学等专业,其他专业并未将生态文明的相关知识系统地进行课程安排。而思政课作为立德树人的基本课程,在内容中针对性地体现生态文明的相关内容较少,更不用说将生态文明理念融入到课堂教学中来。大学生作为活跃在大众传媒的环境中先进群体,接受着不同渠道和质量的生态文明教育,生态文明教育体系的不健全,势必会弱化生态文明教育学科影响力。(三)生态文明教学方式有待创新随着经济政治不断发展、科学技术文明进步,教育者对人才的培养方式要及时与当下教
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