大班课堂环境下高职高专英语教学的交互性模式探索.pdf
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1、高等教育 前卫 大班课堂环境下高职高专英语教学的交互性模式探索郭艳(山西省财政税务专科学校,山西 太原 )【摘要】语言学习最有效的方式就是“交互”,在高职高专英语教学过程中,“交互”不仅有利于英语词汇能力的提升,同时也能够有效增强学生与教师之间的交流与合作.基于此,本文着重探讨如何依据高职学生特点,在大班课堂环境下实施交互性英语教学模式,以期能够提升学生英语阅读能力和语言能力教学的有效性,具有一定的参考意义.【关键词】大班课;高职英语;交互性模式纵观我国教育事业的发展,英语已成为基础教育中不可或缺的课程之一。再加上近年来我国大力发展高等职业教育,这就导致了高等职业技术学院的规模与学生数量与日俱
2、增。目前,大多数职业技术学院的英语课都是以大班课为主,这对职业技术学院的英语课质量产生了很大影响。那么,怎样才能积极地改变这种状况,找到一条行之有效的途径,从而提高高职院校的英语教学质量,已经成为当前英语教师所面临的现实问题。大班课堂环境下高职高专英语交互性教学模式的重要性凸显学生课堂主体地位交互性教学模式是以学生为主体,教师为课堂教学主导,引导课堂上的每一位学生都可以积极主动地参与到教学组织的各个环节中,突出学生在整个课堂教学活动中的主体地位,并以此来实现教师与学生、学生与学生等两者之间的交流和互 动。另外,这种 交 互性 的 教 学 方 式,可 以 让 师生、生生之间的交流更加频繁,让他们
3、得到更多的英语练习机会,同时,英语课堂的气氛也是非常轻松愉快的,能够极大程度地提升学生英语学习兴趣以及英语应用能力。激发学生学习积极性针对高职高专院校的英语大班课堂教学而言,应用交互性教学模式,能够创新优化教学内容,这样就能调动学生对英语的兴趣,更好地调动他们的学习热情,使他们的英语教学质量得到有效提高。因此,针对实际教学而言,教师应当采用多元化的教学手段,鼓励学生积极主动地参与到课堂实践教学活动中。当前,高职高专英语大班课堂教学创新改革原则要求将交互性活动设计应用其中,从而有利于激发学生英语学习的兴趣。与此同时,针对实际的课堂活动而言,相关的教学设计内容也需要具备丰富多元性,根据学生的英语学
4、习基础、能力差异以及兴趣爱好等,进一步设计出不同形式、不同内容以及难易程度不同的交互性活动,一方面能够完善课堂教学活动,达到活跃课堂教学气氛的目的,另一方面也能够激发学生课堂教学主动性与积极性,从而使每一位学生在实际课堂学习过程中都能够根据自身定位和兴趣爱好选择符合自己的学习内容和学习模式,能够积极主动地参与到课堂活动中,逐渐树立起英语学习的信心。提升学生口语表达能力对于高职高专的英语教学来说,不仅需要学生掌握英语知识,最重要的是要让学生能够用英语来表达自己的想法,并且要加强学生对英语的运用能力。因此,想要提高学生的口语表达能力,最重要的一点就是需要强化口语练习,用英语朗诵相关的单词、短对话、
5、文章等是训练学生英语口语能力的有效途径之一。交互性的教学模式能够创新教学内容,使学生在情境对话场景中训练其单词、短对话等英语能力,从而让学生能够快速掌握并及时扩充单词储备量,在短时间内提升其英语表达能力。大班课堂环境下高职高专英语课堂教学存在的问题教学理念较为落后就目前的英语教学来看,很多职业学校还沿用着传统的单一、片面的灌输式教学方法,忽略了创新教学思想,在课堂上“照本宣科”地进行教学,学生只能被动地接受知识,没有充分发挥他们在课堂上的主体作用。这就造成了学生在课堂上的参与度低,学习热情不高,教师英语教学的质量很难保障。除此之外,当前我国部分高职高专英语在大班课堂环境下的教学考核评估机制同样
6、存在缺陷。对于英语教师的教学评估,只是片面地考核其教学内容是否符合教材,未将创新改革教学模式纳入考核体系当中,评价结果不能准确、真实地反映教学效果,评价学生英语时仅以考试成绩为依据,“唯成绩论”的评价方法已属过时的教育观念,与当前教育教学改革发展背道而驰。教学方法应用不恰当针对目前高职高专英语教学来说,仍有许多英语老师在教学的过程中采用的教学方式不符合高职高专教育英语课程教学基础要求政策中的相关标准。主要体现在:教师高等教育 前卫 缺乏对班级中每位学生英语学习情况的实际了解,同时没有针对学生所感兴趣的学习内容进行教学主题设计,并且采用的教学方式单一生硬,导致学生无法全身心地投入到实际的英语课堂
7、学习中。因此,为贯彻落实国家职业教育改革实施方案,高职高专院校的英语教学工作必须利用现代化的教学手段,辅以交互性教学模式结合教学,创新改革教师教学方法,进而提高学生英语学习兴趣。教学内容设计不合理目前,我国仍有不少高职高专院校在英语教学内容设计方面存在不合理的现象,具体表现在:不重视学生个体差异、缺乏有针对性的教学安排,从而导致英语不同水平能力的学生在接受知识的过程中,存在明显差异,使得不少基础较差的学生逐渐产生抗拒、低沉的学习情绪。此外,在英语教学内容规划方面,有部分高职高专院校基于大班课堂教学环境,培养学生的读写能力,而对于听说能力的教学则明显不够。再者,还有部分高校所开设的专业英语课程普
8、遍存在教学质量差、教学效果不突出等问题。专业英语课程是高职高专院校的非英语专业学生所学习的英语课程,对于提升其英语水平有着重要意义,虽然大部分高职高专院校均设置了相应专业英语课程,但从结果来看,还是存在对该课堂重视程度不够、流于形式等问题。师资团队建设有待加强高职高专院校的英语师资团队建设是保证英语教学质量的关键。目前,我国大部分高职高专院校存在英语教师数量不足的问题,从而导致大班教学现象普遍存在。随着我国对职业型人才的重视与培养,近年来高职高专院校的学生人数不断增加,英语教师与学生数量比例严重失衡,导致教师没有多余的时间来优化教育教学的内容和形式,更没有多余的时间来对教学模式进行优化研究。因
9、此,很难提高职业学校英语教师的教学水平。大班课堂环境下高职高专英语交互性教学模式的课堂设计在交互教学模式基础上,老师已经不再仅仅是课堂的主导者,而变成了课堂活动中的组织者、引导者,学生也不再是单一地被动的接受者,而是变成了课堂活动中的主体、参与者。因此,教师和学生的身份都得到了相应的转变,二者在课堂教学过程中的地位平等,所以,课堂实际教学活动设计应当在平等的原则下,让“师生互动、生生互动”得到有效实践。首先,“生生互动”的课堂活动设计中,可以采取不同活动形式进行组内活动,作为教师,需要分析每位学生的英语学习水平、个性特征以及兴趣爱好等,通过合理搭配小组成员,确保每一个小组中都有学习能力层次不同
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