大单元教学在高中政治课的应用研究.pdf
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1、22 00 22 33年年第第11 55期期 研学堂 作者简介 郑旭,吉林师范大学马克思主义学院硕士研究生,榆树市实验高级中学校在职教师,研究方向:学科思政。大单元教学在高中政治课的应用研究 郑旭 摘摘 要要 随着新课程改革和新高考的稳步推进,高中政治学科教学正发生着深刻的变化,大单元教学逐渐进入公众视野,为高中政治课教学提供了一种全新的选择,成为落实学科核心素养、实现立德树人根本任务的重要途径。运用好大单元教学对提高政治课的实效性,促进学生的全面发展具有重要意义。关关键键词词 大单元教学 高中政治 学科核心素养 普通高中思想政治课程标准(2 0 1 7年版,2 0 2 0年修订(以下简称“新
2、课标”)指出:“普通高中思想政治课是培育和提升学生学科核心素养的关键课程。”1随着新课程标准和新教材的投入使用,在高中政治教学中普遍存在新教材内容多、教学课时少、教材解读不透彻、课堂知识碎片化等问题。大单元教学可以破解课时的约束,从学生主体视角出发进行“知识综合化”,对教材知识进行整理,使教学活动更加系统化,实现“以知识为本”向“以素养为本”的转变。一、大单元教学概念概述国外单元教学理念出现在“新教育运动”时期,比利时学者德克勒利从学生兴趣出发,提出“教学整体化和兴趣中心”原则,提倡整体化教学。美国莫里逊在 中学教学实践 一书中提出莫里逊计划,即莫里逊大单元教学法。在我国,对单元教学的研究最早
3、可追溯到二十世纪初,梁启超主张“令学生阅读(分组比较)”,学生应多读文章找出其中的区别和联系,教师讲课要立足整体,不以课时为单位,单元教学思想由此产生,国内学者纷纷探讨研究。学者李秉松指出,单元教学的显著特征是“整体性、阶段性和系统性”;郑桂华教授认为大单元教学是学科教学方法的变革2。在新课程改革背景下,著名教授崔允漷在 学科核心素养呼唤大单元设计 一文中对大单元的概念进一步解读,“大单元是在大任务统领下,围绕教学目标来组织教材内容、学习过程及其教学评价的完整的学习事件”3。结合国内外对大单元教学概念的研究,本文认为大单元教学应立足于“掌握学情”,以“学科核心素养”为指导,以“教材”为主要内容
4、;以“大概念”为基础,以“大情景”为依托,以课程内容为基础,进行整体教学过程的整合。大单元教学从更高层次出发,有助于教师把握教材逻辑;有助于学生改进思维方式,构建模块知识体系,提高学生用全面的观点看待问题的思维能力。二、大单元教学的运用(一)大单元教学的原则1.整体性原则。大单元教学着眼于“大”字,通过系统论的方法将教材中具有内在联结性的知识整合与重组。在教学实践中,大单元既可以是教材呈现的单元,也可以根据实际情况和新课程标准对内容进行重组,教师要重视学科“大概念”的统率作用。2.创造性原则。大单元教学追求创造性教学,划分单元教学并没有现成的模板,基于学科核心素养的大单元教学设计会体现出教师对
5、新课程标准、教材、学情及教学方法和评价的多样化选择,是一个具有时代性与创造性的过程。3.能动性原则。大单元教学强调创设真实情境,在活动中发挥学生的主观能动性,在真实情景中使学生体验、领悟、内化、迁移、应用所学知识,真正实现内化于心,外化于行。361郑旭/大单元教学在高中政治课的应用研究(二)大单元教学的基本环节 如表1所示。表1研读新课程标准和教材确定大单元数目、主题、课时并整合单元知识结构,明确教学重难点依据学科核心素养确立学习目标分析学情确定学习起点、教学方法制定大单元教学流程创设真实情境,导入新课、教授新课、课堂总结、课时作业大单元教学评价及反思总结不足,发现问题,完善教学 我们以必修二
6、 经济与社会 为例,教材共两单元、四节课,其中第一、二、四课讲述的都是我国的基本经济制度,我国的生产资料所有制是我国社会主义市场经济体制的根基,决定着我国的个人收入分配制度,他们之间有着密切联系,第三课讲述的是在基本经济制度的 保障下我国 经 济 如 何 发 展 的 问题1。经过分析,必修二这本教材可以分设两个大单元。其中,以第一课时 我国的生产资料所有制 为例,做一个大单元课时设计,如表2所示。表2课题我国的生产资料所有制课型新授课1.教材分析本节课是大单元教学“坚持和发展社会主义基本经济制度”的第一课时,学生只有深刻理解和认同我国的生产资料所有制,才能为学习社会主义市场经济体制、收入分配和
7、社会保障体制建设等内容打下扎实的理论基础,坚定中国特色社会主义的制度自信。本课分为两个框题,讲述了多种所有制经济。可以抓住公有制经济与非公有制经济的是什么、为什么、怎么做两条主线进行知识整合。2.学情分析本课理论性强,概念多,对于高一学生来说不易理解,容易混淆,要创设贴近学生生活的真实案例。3.学科核心素养政治认同:认同我国社会主义初级阶段的生产资料所有制结构,增强制度自信 科学精神:科学分析公有制经济与非公有制经济的各自优势 公共参与:走进当地企业,调研生产经营情况,为当地经济发展建言献策。4.活动设计以身边的企业和生活中的实例(例如:抗击疫情期间国企的担当与作为、介绍自己家乡归集体所有的乡
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