初中英语教学中写作教学方法思考.pdf
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1、初中英语教学中写作教学方法思考孙志汝(华池县教育局,甘肃 庆阳745600)摘要:在初中英语教学中,写作教学要符合课程改革的要求、优化英语课程结构、提高学生的核心素养。目前,写作教学存在缺乏扎实的语言基础、缺乏英语思维、写作评价不够全面等问题,这些问题的出现与教师急功近利、学生对写作存在抵触心理、教师没有及时给学生反馈等有关。为了解决这些问题,提高写作教学的效率,教师可以从培养学生良好的写作习惯、提高学生英汉互译的能力、开展针对性的仿写训练、优化作文批改方式等方面的写作教学策略入手,进行优化,从而提高学生的英语综合能力。关键词:初中英语;写作教学;仿写训练;写作习惯写作教学是英语教学中相当重要
2、的一部分内容。教师提高写作教学质量,有利于提高学生的语言表达能力、写作能力和综合素养。然而,目前的初中英语写作教学仍然存在诸多问题,这些问题的存在,影响了写作教学的效果,无论是对英语教育的发展,还是对学生的发展,均产生了不利影响。因此教师有必要进一步探究有效的英语写作教学方法,迎合课程改革的需要,提高学生的综合素质。一、初中英语写作教学存在的问题(一)学生缺乏扎实的语言基础英语写作的基本要素为词汇,这也是写作的基础。如果学生缺乏丰富的词汇,那么写作就像是无本之木、无源之水,将对学生写作能力的提高产生很大的影响。然而,结合实际的教学可知,学生的词汇量较少,在写作时,常因无法找准词汇放弃深度的写作
3、内容;部分学生以自身想法为基础,将中文翻译成英语,写作质量有待提高;部分学生没有掌握正确的语法结构,无法清楚地表达中心思想,写作的过程中频繁出错,写出的文章质量不高。(二)学生缺乏英语思维初中英语教学中,如果学生缺乏英语思维,就会导致作品缺乏灵魂。目前,大部分学生都存在缺乏英语思维的情况,学生经常套用汉语语法,用汉语思维构思文章并翻译成英语,甚至还会出现作文不符合英语写作思维的情况。学生没有掌握正确的英语学习方法,甚至死记硬背写作模板,因此很难在写作中取得较大的进步,无法写出好文章。(三)教师的写作评价不够全面现阶段,部分教师将英语写作与批改两个教学环节独立开,使得写作评价不够全面。在写作教学
4、的过程中,教师既是学生作文的读者,又是评价学生的主体。评价环节有利于学生清晰地认识自己。然而,英语教师在评价学生的写作时,更多地将重点放在语言形式上,过于重视学生在语法与单词方面的错误,没有有效、深入地点评学生的作文内容,评价工作缺乏全面性;还有部分教师仅评价了学生作品的优点,没有指出缺点,不利于学生的发展。二、写作教学存在问题的原因(一)教师过于急功近利部分教师受应试教育理念的影响,以提高学生的学习成绩为基础设置教学目标。因此在写作教学中,英语教师多以提高学生的考试成绩为写作教学的主要目的,不重视激发学生的写作兴趣。这样的写作教学模式过于急功近利,不利于提高学生的写作能力,无法保证学生的写作
5、质量。(二)学生对写作存在抵触心理教师是学生写作存在问题的外因,但内因同样重要。学生在写作过程中出现抵触心理,主要原因在于学生接触英语写作的机会不多,加之学生学习英语学科的时间不长、缺乏优良的语言环境,且和其他环节相比,英语写作的难度较大,因此学生容易对英语写作的学习存在抵触与畏惧心理;甚至有些学生在写作时直接翻译,态度比较敷衍,没有应用任何写作技巧,这些都不利于提高学生的写作能力。83课堂内外初中教研(三)教师没有及时给学生进行反馈在开展写作活动的过程中,教师必须及时反馈学生的学习情况,才能取得理想的教学效果。然而,一些教师在学生写作后,并没有及时地给学生反馈,从而无法保证写作教学的质量。由
6、于学生写作的时间较少,接触英语的时间不长,写作水平参差不齐;同时英语教师教学的班级较多,教学任务较重,作文批改的过程中侧重词汇与语法,不重视文章的思想与结构,因此无法取得理想的教学反馈效果。三、初中英语教学中写作教学的意义(一)符合课程改革的要求近年来,我国加大了课程改革力度。根据新课程改革的内容,要想促进学生的全面发展,教师必须在教学活动开展的过程中,始终以学生为课堂的中心,通过应用现代化、与课程改革标准相符的写作教学模式来提高学生的写作能力。(二)优化英语课程结构初中英语的课堂教学中,无论是单词、阅读还是写作,都是相当重要的一环。而教师开展写作教学,有利于优化课堂教学结构,使英语教学更加科
7、学化与合理化,提高学生的英语综合能力,从而保证了课堂教学效果。(三)提高学生的核心素养语言表达能力是学生学习语言学科必须具备的一种核心素养。教师开展英语写作教学,有利于提高学生的书面表达能力。为了让学生高质量地完成写作,教师会让他们积累更多的语法、词汇与句式,这提高了学生的英语素养,从而相应地提高了学生的核心素养。四、初中英语教学中写作教学的策略(一)培养学生良好的写作习惯学生在写作的过程中,掌握一定的写作技巧与方法相当重要。教师培养学生良好的写作习惯,有利于学生在写作时,保整条理清晰、逻辑顺畅。这就要求教师引导学生进行写作训练时,对万能句式与词汇进行总结,重点记录错误之处,然后抄写到错题本上
8、,及时地巩固与复习,降低学生再次发生错误的概率。具体而言,培养学生良好的写作习惯,可以分为三个部分的内容:一是预写;二是草稿;三是修改。教师应严格按照一定的顺序与手法激发学生的写作兴趣,培养学生良好的写作习惯。例如,“匀燥憎 糟葬灶 憎藻 造藻葬则灶 耘灶早造蚤泽澡”这篇文章的内容与学习英语有关,学生在写作时,可以提出一些有利于提高写作能力的对策。如,阅读英语新闻、多看英语杂志、多看其他优秀的文章、积累优美的词句,以及在写作前,罗列出需要用到的写作材料与固定搭配等,这样学生写作时就会茅塞顿开。此外,教师可以提前为学生准备专门的写作本,用于学生的专项写作训练,让学生在写作本上记录下好词、佳句与万
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