初中数学拓展性课程的有效实施策略.pdf
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1、 中学教学方法 数学学习与研究 初中数学拓展性课程的有效实施策略初初初初初中中中中中数数数数数学学学学学拓拓拓拓拓展展展展展性性性性性课课课课课程程程程程的的的的的有有有有有效效效效效实实实实实施施施施施策策策策策略略略略略赵 童(甘肃省陇南市西和县汉源镇初级中学,甘肃 陇南)【摘要】为了满足学生多元发展的需求,初中教学改革过程中逐渐开始实施拓展性课程文章针对初中数学拓展性课程做出介绍,明确拓展性课程的重要性随后总结数学拓展性课程需要达到的基本要求,并且提出了选择兼具学科性和实践性的数学知识、加强显性知识和隐性知识在拓展性课程中的结合、在拓展性课程目标中同时体现结果性知识和过程性知识、加强拓展
2、性课程活动的知识性和趣味性、加强数学拓展性课程管理这五点建议在“双减”政策背景下发挥拓展性课程的优势,以期能够培养学生数学学科核心素养【关键词】初中数学;拓展性课程;课后服务在大力推进教育改革的背景下,开展数学教学工作,需要重点培养初中生的数学核心素养数学学科的拓展性课程,是对数学课程进行的延伸,对于培养学生数学素养具有非常重要的意义,有利于开发学生学习数学的兴趣,开发学生的数学潜能,获得愉快的学习体验基于初中阶段数学拓展性课程实施的情况,本文也以此为对象展开讨论,推出构建拓展性课程的建议一、初中数学拓展性课程初中学校具有丰富的教育资源,能够满足家长、学生在课后服务方面的需求为了满足学生发展需
3、求,除了基础性课程外,初中学校还开发了课后服务模式,即拓展性课程该模式由服务主体、服务对象、服务内容、配套制度等组成,采用动态跟踪的形式,对课后服务模式实施过程进行监督,发现拓展性课程在课后服务中占据重要位置,也能够满足家长与学生对课后服务的要求特别是在“双减”政策落地之后,学校对于课后服务模式相关问题的关注度逐渐提高按照对课后服务主客体的了解,对课后服务供给、需求进行分析,有利于提高课后服务质量基于此,从课后服务的角度,初中数学教学中实施拓展性课程,也是满足学生学习与发展需求的重要举措二、数学拓展性课程的基本要求初中数学开设拓展性课程,应遵循新课改的理念学生作为数学教学主体,也是课堂教学的主
4、要对象教师应站在学生视角选择数学教学的内容,为学生提供自主权与充足的思考空间,学生可以在课堂上积极探索,不断提高自身数学问题分析、解决的能力基于此,开发数学拓展性课程,需要做到如下几点:(一)基于“立德树人”视角,达到育人要求拓展性课程可以加强数学学科德育,促使课程思政落地,从而体现出育人价值开设数学拓展性课程,教师需要深挖数学教材中的德育元素,同时加强学科育人功能的渗透,遵循寓教于乐原则,不断提升初中生的数学素养(二)基于数学学科视角,构建数学课程体系现如今很多拓展性课程对原有的学科课程体系进行了创新,导致学科知识之间的关系被忽略,这也使拓展性课程中的数学知识逐渐碎片化那么在开发拓展性课程的
5、过程中,教师需要将数学教材当作拓展性课程的关键资源,明确数学知识的联系,深挖数学教材包含的显性知识、隐性知识,拓展教材知识点,夯实数学拓展性课程体系的基础,为拓展性课程赋予逻辑化、系统性(三)基于生活内容数学化视角,达到数学教学内容课程化目标数学与现实生活息息相关,基于此,开发数学拓展性课程必须与初中生认知规律、年龄特征相符,在选择内容时尽可能地联系学生生活实际这样一来,数学知识和生活紧密贴合,可以使学生真正理解、掌握数学知识,提升迁移能力与问题分析、解决能力,达到教育内容课程化的目标(四)基于数学思想视角,完成核心素养校本化当前初中数学教学的重点是培养学生的核心素养,这是开展课程改革、实现立
6、德树人教育目标非常重要的条件开发拓展性课程也是如此,教师在拓展性课程开发中渗透数学思想,站在数学思想视角培养学中学教学方法 数学学习与研究 生数学学科核心素养,也能够达到核心素养校本化的目标三、初中数学拓展性课程实施策略(一)选择兼具学科性和实践性的数学知识实施拓展性课程,教师应注意实践过程可以促使学科知识内化,帮助学生总结数学问题的结论,重点分析数学学科和生活实际的联系,彰显学生在数学拓展性课程中的主体性教师则需要指导学生积极探索,对学生的数学学习过程重点关注,开展实践拓展课程,还可以有效提高其综合能力例如,人教版九年级“正多边形和圆”这一课,教师在设计阶段提出了以下问题:()生活中有哪些情
7、境需要使用到正多边形?()使用两种及以上正多边形的情况有哪些?根据上述问题,教师指导学生使用已经掌握的数学知识,分析日常生活中关于正多边形的问题,在分析之后给出合理的解释这种将数学知识和生活实际建立联系的数学拓展性课程,可以使学生更加关心现实生活,了解数学知识以及学科具有的实用性,从而在数学拓展性课程的学习中积累感性与实践经验(二)加强显性知识和隐性知识在拓展性课程中的结合拓展性课程需要更多地考虑学生的发展需求,而且该课程的实施效果也与学生对数学知识的理解和接受程度有关那么教师在开发数学拓展性课程时,为了解决该问题应该重点关注到拓展性课程的内容,使隐性知识在数学教学中能够显现化,数学教学活动也
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