班主任对智力障碍儿童家庭教育指导策略探析.pdf
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1、中文科技期刊数据库(全文版)教育科学 156 班主任对智力障碍儿童家庭教育指导策略探析 苗培敏 甘肃省永登县特殊教育学校,甘肃 兰州 730300 摘要:摘要:智力障碍儿童是指那些身体或心理方面有缺陷的特殊孩子。家庭教育的指导方式是否合理,对这些特殊孩子的成长和发展意有重要作用。因此,班主任和家长要采取合理的教育方式,营造良好的家庭氛围和社交氛围,重视孩子的能力培养,满足孩子成长需求,让他们感受到家庭的温暖和社会的关注,从而自强不息,回报家庭和社会,实现家庭的和谐幸福社会的和谐发展。关键词:关键词:智力障碍儿童;家庭教育指导;情感缺失;方法合理;树立信心 中图分类号:中图分类号:G42 “智力
2、障碍儿童的身心发展特点决定了其接受家庭教育的重要性。”1智力障碍儿童是目前社会生活中的一个特殊群体。由于其身体或心理方面先天或后天出现的缺陷,使得这些孩子不能像普通孩子那样学习或生活。这样,既影响了孩子的成长和发展,也影响了家庭的和谐和幸福。同时,由于经济条件的限制、教育能力不足、情感教育的缺失和社会关注度的较低,使得这些特殊孩子的治疗和康复得不到一定的支持,因此家庭教育指导效果也不甚理想。鉴于以上现状,对于这些特殊孩子的成长和发展,家长在引导孩子进行康复训练时才能做到有的放矢,才能助力孩子在缺憾的世界里有所期望、有所付出、有所成就,有所收获。1 智力障碍儿童家庭教育现状及价值分析 1.1 经
3、济条件限制“智力障碍儿童作为特殊群体相对于正常儿童面临更多的经济、安全和教育需求”。2 首先,虽说每个家庭都不希望有特殊孩子出生,但是一旦出生,就是一个生命,就得认真面对。当然,这些特殊孩子的出生,对于整个家庭而言,无论是经济方面,还是心理方面,都会带来巨大的压力。因为从发现孩子身心方面有缺陷的那一天,整个家庭就要做好承担大量治疗以及特殊教育费用的思想准备,还要做好长期康复护理以及精神压力方面的准备。然而,抚养一个特殊孩子长大,需要付出的经济方面和精神方面的支持,绝不仅仅只是三月五月或三年五载,而是需要长期的坚持。尤其是经济方面的压力,会使得家长心力交瘁,甚至无可奈何。这样,就会影响到孩子的成
4、长和教育,进而影响到整个家庭的幸福指数。1.2 情感教育缺失 其次,由于孩子身体或者心理方面的缺陷,使得整个家庭陷入困境和压力之中。然而,为了给孩子的康复和成长提供一定的经济支撑,家庭监护人不得不外出务工或者承担更多、更重的工作压力。这样,他们势必会在孩子的陪伴方面有所缺失。尤其是这些特殊孩子,其内心更为自卑、敏感、脆弱。因此,他们格外希望亲人的陪伴和关注。但是鉴于实际情况,家人又不能经常陪伴和交流。时间一长,就会对孩子的情感方面造成缺失,使得孩子不但身体方面有所缺憾,还会对其心理方面造成一些负面影响。这样,不利于这些孩子的康复,不利于其今后的成长,更不利于家庭生活质量的进一步提高。1.3 社
5、会关注较低 再者,对于普通家庭而言,抚养一个有缺陷的孩子,不仅需要经济上的大力支持,而且需要花费一定的时间和精力,更为重要的是还需要社会的关注和支持。虽说当下各级政府对有智障孩子家庭的资助也在逐年提高,而且通过各种渠道对这些孩子在教育、康复和就业方面提供便利。然而,实际情况却不容乐观,还是有相当一部分家庭在孩子接受教育或者康复过程中遇到这样那样的问题,还会在其他方面遇到各种客观因素或条件的限制。因此,需要整个社会都来关注这些特殊孩子,才能在减轻这些家庭压力的基础上促进社会和谐发展。2 智力障碍儿童家庭教育指导遵循原则 2.1 遵循家庭教育与专业教育相结合原则 中文科技期刊数据库(全文版)教育科
6、学 157 毋庸置疑,我们不能否认智障孩子与普通孩子之间存在一定差距,但同时,我们也不得不承认,虽然部分特殊孩子在身体方面存在一定缺陷,但是其智力发展却很正常。因此,就需要家庭教育者针对自己孩子的实际情况,尽量早点让孩子接受专业的康复治疗与安排。如,对于身体和智力均有缺陷的孩子,尽量在身体康复方面加大努力,然后再逐步引导其在智力方面的发展。对于那些身体有缺陷,但是智力轻度智障的孩子,尽量根据孩子的特点选择那些较为专业的教育机构,并和老师探讨交流,一边进行身体康复,一边接受文化课教育。这样,使得这些孩子在学业方面有所提升和发展,在促进自身成长的基础上减轻家庭教育压力。2.2 遵循家庭活动与社会交
7、往相结合原则“智力障碍儿童的教育工作逐渐受到人们的重视”。3对于这些特殊孩子的康复和成长,由于其身心方面的缺陷,家庭教育者通常让孩子待在家中。除了照顾其正常饮食起居之外,就是让他们看看电视或者上上网。殊不知,对于这些孩子而言,由于身体方面的缺陷,本身就存在自卑或孤独感。这样的生活状态,只能加重其心理负担,不利于其后续的成长和发展。鉴于此,家庭教育者在平时的生活中,既要多关注孩子的身心需求,多给孩子关心和陪伴,还要经常带孩子外出参加一些社会活动。这样,孩子既能在亲人的关心和呵护下,感受到家庭的温暖,又能通过社会交往感受到周围人群的关注和重视,认识到家庭生活的幸福和社会生活的和谐,有利于孩子身体康
8、复和全面发展。2.3 遵循身体康复与心理疏导相结合原则 对于这些特殊孩子,由于其身体或心理方面的缺陷,通常会表现得比较自卑、孤独和焦虑,而家庭教育者,只是关注了孩子身体方面的康复进展,从而疏忽了孩子心理方面的需求。这样,孩子就会由于心理方面得不到满足而不配合身体康复方面的训练,而这一结果也会直接加重家长的压力和负担。因此,班主任要重视家校交流,要提醒家庭教育者,在平时的生活中,多一点耐心,少一点焦躁;多陪孩子说说心里话,少展现一点负面情绪,要时刻让孩子感受到来自亲人的关爱和呵护。这样,孩子会对自己充满信心,从而积极配合身体康复训练,还会由此产生学习方面的动力。3 智力障碍儿童家庭家庭教育指导策
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