5G时代中职计算机基础课程教学中翻转课堂的应用探究.pdf
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1、教研教改JIAOYAN JIAOGAI 教师TEACHER 0992023 年 10 月Oct.2023随着职业教育改革的持续推进,更多的先进教学模式逐渐应用于中职院校教育教学实践。其中,翻转课堂这一教学模式受到了较多的关注,5G 时代的到来也为翻转课堂在中职院校教育教学中的应用提供了助力。然而,现实情况中,翻转课堂在中职计算机基础课程教学中的应用还存在一些短板,亟须教师依托 5G 技术,准确理解翻转课堂的内涵,明确这一教学模式的应用优势,立足翻转课堂应用的现实困境,积极采取措施,借助翻转课堂实现“先自学而后教”,助力学生在计算机基础课堂上实现新的发展。一、翻转课堂概述(一)翻转课堂概念翻转课
2、堂是指教师重新调整课堂内外的教学时间和教学次序,进而将学习的主动权交还给学生,帮助学生实现自主学习、主动思考,让学生在学习的过程中加深对所学知识的理解,形成突出自主学习能力的一种新型课堂教学模式。在翻转课堂中,学生能够自主分配时间和精力,主动投入学习活动,同时,这也意味着教师在课堂上不须过多地讲解知识内容,而是由学生通过观看视频、阅读资料等途径主动获取知识内容,教师只需在学生遇到困难时加以指导和点拨。因此,在翻转课堂应用的过程中,学生有更多的时间和精力实现自主发展,而教师也能有更多的时间与学生进行单独交流,对学生进行个性化指导。随着教育事业的持续发展,翻转课堂这一先进教学模式在各阶段、各课程的
3、教学实践中获得愈发广泛的应用,而在新时期的中职计算机基础课程教学期间,翻转课堂也必然能够发挥其应有作用,切实提升中职计算机基础课程教学效果,促进学生综合发展。(二)翻转课堂特点一是翻转课堂中的教学视频多为 10 分钟以内的短视频,为了帮助学生理解教材内容,使其系统化地掌握知识,教师要根据教学内容制作短小精悍的教学视频。相比之下,传统的课堂教学将知识均匀地分布在整节课的授课时间内,学生难以在整节计算机基础课上都保持注意力的集中,而翻转课堂将课堂知识浓缩在短视频内,让学生在注意力最为集中的阶段学习知识,符合学生的认知习惯,充分考虑了学生的学习能力。同时,在翻转课堂应用期间,每个短视频只针对一个问题
4、或知识点进行集中讲解,避免了传统课堂上存在的浅层教学状况。二是翻转课堂更符合学生的认知规律,实现了从“先教后学”到“先学后教”的转变,学生自主学习,夯实了知识基础,使学习活动更符合学生的思维习惯,同时,学生在学习期间遇到的问题是不同的,而在翻转课堂中教师可以对学生进行个性化指导,也避免了其因学习问题无法及时解决而导致学习受阻的情况。三是翻转课堂可以更快检测学生计算机基础课程的学习成果,例如,教师可以利用网络授课平台上的在线检测、在线诊断功能,对学生进行即时检测,判断学生的状况,如果学生存在问题,教师也能通过线上沟通交流分析学生问题成因并对其加以指导,帮助学生在接下来的自主学习中找到更高效、更积
5、极的状态。5G 时代中职计算机基础课程教学中翻转课堂的应用探究陈丽琴 摘 要:5G 时代的到来对职业教育的发展起到了积极作用,推动了新型教学模式在中职教育教学实践中的应用。其中,计算机基础课程作为中职课程体系的重要组成部分,也应当在 5G 时代下实现课堂教学模式的优化创新。对此,文章以 5G 时代下中职计算机基础课程教学中翻转课堂的应用为研究核心,从翻转课堂的概念出发,分析了翻转课堂的特点和应用优势,对现阶段中职计算机基础课程教学期间翻转课堂的应用短板展开探讨,而后结合 5G 时代的背景提出相应的优化策略,以期为教师应用翻转课堂提升教学有效性提供一定参考。作者简介:陈丽琴(1984),女,福建
6、泉州人,讲师,本科,研究方向:计算机应用。中图分类号:G434 文献标识码:A 收稿日期:2023-06-19 文章编号:1674-120X(2023)30-0099-03关键词:5G 时代;中职;计算机基础;翻转课堂;应用探究(福建省泉州华侨职业中专学校,福建 泉州 362000)教研教改1002023 年 10 月二、翻转课堂在中职计算机基础课程教学中的应用价值一是促进学生的综合发展,传统的中职计算机基础课程教学重点在于知识的讲授,教师是教学活动的发出主体,学生只能跟随教师的节奏被动地学习计算机知识,这就导致学生的发展是单向的。与之相对的,翻转课堂实现了知识讲解到知识理解、知识讲授到知识建
7、构的转变,充分突出了学生在计算机基础课堂上的主体地位,让学生主动学习、自主思考,这不仅可以培养学生的自主学习能力,更能助力学生形成自主学习思维,从而让学生实现知识、思维和能力的综合发展。此外,学生需要在翻转课堂中与同伴进行合作交流,这也有助于培养学生的合作意识和团队精神,这是职业精神的重要组成部分。1二是促进教学交互,传统的讲授式计算机课堂缺乏足够的教学交互,多为教师对学生进行单方面授课,学生无法对教师进行质疑或提问,但翻转课堂颠覆了传统课堂中的师生地位,实现了师生位置互换,学生能结合自己的学习问题进行提问,或对教师所讲知识予以质疑,进而在提问和质疑的过程中实现课堂交互,这样既帮助教师了解学生
8、的计算机基础,也能使学生顺利解决问题、排除学习困难。三是推动计算机基础课程的建设,翻转课堂的应用为计算机基础课程教学提供了新的实施思路,在翻转课堂应用的过程中,教师需要做好教学内容的开发设计,这对完善课程内容、优化课程体系具有重要意义,有助于提升计算机基础课程的系统性、完整性和建设水平。三、5G 技术对中职计算机基础课程教学的意义翻转课堂具有重要的应用价值,但要想在中职计算机基础课程教学期间体现翻转课堂的价值,还需要做好以下三方面的前提准备:一是教师应用相应的新媒体技术和教学工具;二是教师要具备较高的教学技能水平;三是学生能够实现自主学习,5G 时代的到来使上述三方面成为可能。(一)5G 技术
9、为翻转课堂提供技术支持计算机基础课程的翻转课堂教学实践以互联网、信息技术和多媒体设备为依托,教师需要在翻转课堂教学实践开展之前制作相应的教学视频,这就需要教师选择合适的网络授课平台,根据课程内容、结合学生需求制作高水平教学视频,以满足翻转课堂的授课需要。同时,网络授课平台需要具备以下功能:确保视频传送和播放流畅清晰、具备课堂沟通交流与诊断检测功能、具备作业上传与在线批改功能。一般而言,教师常用的网络授课平台包括超星学习通、雨课堂、钉钉、慕课、蓝墨云班课等。例如,教师可利用超星学习通录制视频课程,开展线上授课并进行签到点名,通过多屏互动功能与学生进行交流。再如,教师可通过蓝墨云班课上传课程资料,
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