CDIO教学联合Mini-CEX教学法在骨科实习护生带教改革中的应用研究.pdf
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1、下转第8 2 页)临床教学?8020233年中国高等医学教育第5期CDIO教学联合Mini-CEX教学法在骨科实习护生带教改革中的应用研究潘欢萍,肖巧珍,周叶琴(绍兴文理学院附属医院,浙江绍兴312 0 0 0)【摘要】目的:探究CDIO教学联合迷你临床演练评估(Mini-CEX教学法在骨科实习护生带教改革中的应用效果。方法:选取2 0 2 1年1月至2 0 2 2 年11月来到本院进行实习的6 0 名护生作为本次研究的研究对象,采用随机数表法,将6 0 名护生随机分为试验组和对照组,每组30 名。对照组采用传统的教学方法,试验组采用CDIO教学联合Mini-CEX的教学方法。最终,对比两组护
2、生最终的理论成绩与操作成绩。结果:试验组护生的理论与操作成绩明显高于对照组(P0.05);带教老师对试验组的满意度为96.6 7%,明显高于对照组的83.33%(P0.05)。纳人标准:(1)所有护生均已年满十八周岁,符合护生年龄标准;(2)护生的具有良好的身体和心理状态,可以参加此次实习。排除标准:(1)护生存在中途退出实习的可能性;(2)护生的身份为定科生或者规定培养生。(二)方法。对照组采用传统的实习教学方法:带教老师依照安排好的大纲,针对护生进对应的教学,最后进行考核。试验组采用CDIO教学联合Mini-CEX的教学方法:(1)首先,展开专业的讨论,制定出一套完整详细的带教方式。随后带
3、教老师会给每位护生发放有关CDIO以及Mini-CEX的具体操作细则的资料以供护生自己学习和理解;(2)带教老师统一讲解CDIO以及Mini-CEX的相关知识,经过带教老师的详细解释,护生理解后,每位护生跟随带教老师在骨科病房进行观察和学习;(3)依照CDIO的相关标准,每位护生需要对自己观察和接收过的每一个案例进行构思、设计、实施以及最后的运作,以此来有效地理解每一个案例的操作过程;(4)护生在进行一段时间的相关学习后,由带教老师安排Mini-CEX考试,带教老师根据考试的结果总结问题,反馈给护生,以此来逐步提升护生的能力;(5)实习结束时,护生还需要将实习期间所学内容以及心得体会写成一份总
4、结报告提交给带教老师以供评价。1.观察指标。将护生的操作及理论成绩以及满意度作为本次研究的观察指标。实践操作和理论考核满分均为10 0 分,分数越高则表示护生相应的理论知识更扎实,操作实践能力更强。2.统计学分析。本次研究采用SPSS18.0对数据进行统计分析,计数资料组间比较采用检验,计量资料采用(均数标准差)表示,采用t检验;P0.05为差异有统计学意义。二、结果(一)两组护生理论和操作的考核成绩分析对比试验组护生的理论与操作成绩明显高于对照组护生上接第8 0 页)KKKKKKKKKKKKKKKKKKK8220233年中国高等医学教育第5期表2教学效果对比 n(%)组别人数非常满意满意一般
5、不满意满意度(%)对照组3014(46.7)9(30.0)6(20.0)1(3.3)76.7试验组3018(60.0)11(36.7)1(3.3)096.75.192P0.023三、讨论本研究结果显示,试验组护生理论成绩和操作成绩均高于对照组,说明临床重症肝炎消毒隔离实习中加入情景模拟教学能有效提高护生实习成绩。重症肝炎患者病因较为复杂,因此每位患者情况均有所不同,临床上采取个性化消毒隔离措施才能防止交叉感染的发生,但护理实习生经验不足、临床知识不够丰富,因此临床实习中对于重症肝炎的护理理论知识和实践掌握度均不足。情景模拟教学强调通过情景再现将临床理论与实际病例相结合,调动学生的积极性和主动性
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