“程序设计基础”课程实验教学改革的探索.pdf
《“程序设计基础”课程实验教学改革的探索.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《“程序设计基础”课程实验教学改革的探索.pdf(3页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、2023年9 月计算机应用文摘第3 9 卷第19 期“程序设计基础”课程实验教学改革的探索刘霓,凯定吉(西南交通大学计算机与人工智能学院,成都6 117 5 6)摘要:文章突破了传统实验教学在时间和空间维度的限制,通过精细化实验内容,引入多元协作实验平台,对西南交通大学非计算机专业的“程序设计基础”课程进行了实验改革。其中,详细阐述了以“1十2 十2 十4”的模式实现精细化实验内容与多元化协作的实验平台。该实验教学改革有效地激发了学生的学习兴趣,提高了实验教学的质量和效果,在西南交通大学本科教学中取得了良好的示范作用。关键词:数据库原理与应用;思政元素;继续教育中图法分类号:TP311(Sch
2、ool of Computing and Artificial Intelligence,Southwest Jiaotong University,Chengdu 611756,China)Abstract:This paper breaks through the limitation of the traditional experimental teaching in time andspace dimensions,through the refinement of experimental content,the introduction of multiplecollaborat
3、ive experimental platform,and the experimental reform of“programming fundamentalscourse for non-computer majors in Southwest Jiaotong University.This paper describes in detail the“1+2+2+4 mode to achieve the experimental platform of fine experimental content and diversifiedcollaboration.The experime
4、ntal teaching reform has effectively stimulated students interest inlearning,improved the quality and effect of experimental teaching,and achieved a gooddemonstration effect in the undergraduate teaching of Southwest Jiaotong University.Key words:database principles and applications,ideological&poli
5、tical element,continuing education1引言“程序设计基础”课程是当代工科专业的一门基础必修课,其主要任务是培养学生利用计算机解决问题的能力,即计算思维能力。作为高等教育体系的重要组成部分,“程序设计基础”课程的实验教学环节在提高学生实践操作能力、创新能力和信息素养等方面是理论教学环节不可替代的。由于教学资源的限制,“程序设计基础”的理论教学环节采用大班教学模式,其课堂上的教学互动有限,多数学生处于被动学习知识的状态。然而,“程序设计基础”是一门对实践能力要求较高的课程,学生必须通过编程实践,才能真正掌握程序设计的基本思想与方法 1 2 。因此,实验教学环节在“程
6、序设计基础”课程中具有重要地位。2实验教学的现状分析受传统教学观念的影响,国内高校对实验教学的重视程度远远低于理论教学,忽略了学生能力的培文献标识码:AExploration on experimental teaching reform ofprogramming fundamentals courseLIU Ni,KAI Dingji问题 3 4。因此,传统的教学模式既无法满足学生“随时有想法、随时可编程”的自主学习要求,也无法满足实验的自动化管理与监测的需求,难以激发学生的学习兴趣,进而影响实验教学的质量和效果。3实实验资源的精细化重构为了在课堂中更好地发挥“学生主体,教师主养。基于传统
7、教学模式,在课堂教学过程中,学生只能被动地完成教师布置的实验任务并提交实验报告,对实验的目的和意义认识不够,缺乏学习的主动性和积极性,其理论学习与实践存在严重脱节;同时,教师只能刻板地讲解理论知识点,无法根据学生既有知识和能力水平进行个性化讲解,使课程显得枯燥乏味,不利于学生理解。在实验教学过程中,学生只能机械地完成教师布置的实验任务,师生间缺乏协作交流,无法拓展知识内容。在课后评价过程中,教师往往参照学生的实验报告为最终实验结果打分,无法实时关注学生的实验过程,也无法验证其中是否存在抄袭等22导”的作用,本次研究针对目前“程序设计基础”课程的教学现状及存在的问题,对实验教学资源进行了系统地规
8、划。其中,对“程序设计基础课程的实验资源进行了精细化处理,挖掘了“程序设计基础”课程中知识的关联性,精心地设计了实验案例,包含融合了理论知识的验证性和拓展性案例,同时针对不同专业的实际工程问题设置了对应情景案例,以帮助学生提升学习兴趣,从而培养其利用计算机解决专业问题的能力。计算机应用文摘如图1所示,本文构建了“1+2+2+4”的实验资源管理模式,打造了高品质的实验教学资源库:“1”个程序设计课程知识库,集中萃取程序设计课程的相关知识点;“2”个结合,即程序设计知识点与学生专业知识的结合、程序设计知识点与工程实践的结合;对应产生“2”个知识库,即演示视频库和核心技术信息库;最后形成体现“4”层
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 程序设计 基础 课程 实验教学 改革 探索
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。