“互联网 ”时代医学检验技术专业实践教学综合改革研究.pdf
《“互联网 ”时代医学检验技术专业实践教学综合改革研究.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《“互联网 ”时代医学检验技术专业实践教学综合改革研究.pdf(4页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、技术与管理,2019,36(5):232-234,250.9王勇,马朝珉,相楠,等.基于 OBE 教育理念的兽医学创新人才培养模式研究J.西南林业大学学报,2019,3(4):100-103.10年娣,孙俊杰,任丽,等.基于 OBE 理念的检验核医学混合式教学改革探索J.检验医学与临床,2021,18(11):1647-1650.11张晓林,唐冬生,刘芳,等.构建与本科应用型人才培养相适应的基础医学实验教学体系J.重庆医学,2015,44(7):995-997.12张宏颖,孙艺平,邹原.基于培养卓越医生的基础医学实验教学体系构建J.实验室研究与探索,2017,36(8):179-183.13王
2、高阳,袁媛,李筱晨,等.虚拟仿真实验平台在职业卫生与职业医学实验教学中的应用探索J.卫生职业教育,2021,39(18):73-74.14樊守艳,王继浩.基础医学虚拟仿真实验教学现状分析与展望J.中国教育信息化,2018(2):88-89.15王庆,肖勇梅,唐志红,等.虚拟仿真技术在职业医学与职业卫生实验教学中的应用J.教育现代化,2019,6(35):120-122.作者简介:钱丽丽(1979),女,硕士,讲师。研究方向:病原生物与免疫学教学。蒉“互联网+”时代医学检验技术专业实践教学综合改革研究赵 晗袁董丽刚袁邓 烨袁李 迪袁王 迪袁赵文海*(内蒙古民族大学医学院,内蒙古 通辽 02804
3、2)摘要:“互联网+”时代医学检验技术专业实践教学综合改革,将培养大学生实践技能、创新精神作为一个整体来考量,按年级自然分层,并将实验教学、实习实践、科学研究和课外实践活动分为四级,建立“多层级、一体化、全方位”实践教学体系。实践教学各环节目标明确、紧密衔接、层层递进、融会贯通,最终达成培养复合型、应用型、创新型高级医学检验技术专门人才的培养目标。关键词:医学检验技术专业;实践教学;实践技能;创新精神中图分类号:G424.4文献标识码:B文章编号:1671-1246(2023)21-0092-04灾燥造援41 圆园23 晕燥援21卫生职业教育实验与实习基金项目:2020 年度内蒙古自治区教育科
4、学研究“十三五”规划课题“大众化背景下民族院校医学检验技术专业实践教学体系综合改革研究”(2020MGH032);2021 年度教育部产学合作协同育人项目“医学类专业形态学网络教学资源库的建设研究”(202101392011)医学检验技术专业具有基本实践技能要求高、实践性强的特点,是培养复合型、应用型、创新型高级医学检验技术专门人才的医学技术分支专业。实践教学贯穿于医学检验技术专业教学始终,对医学检验技术专门人才培养起着举足轻重的作用,已成为各高等院校实践教学研究的焦点1-3。我们在借鉴国内外实践教学改革成功经验的基础上4-5,设计了医学检验技术专业DOI:10.20037/j.issn.16
5、71-1246.2023.21.29Research on the Comprehensive Reform of Practical Teaching of Medical LaboratoryTechnology Major in the Internet+EraZHAO Han,DONG Ligang,DENG Ye,LI Di,WANG Di,ZHAO Wenhai*(Inner Mongolia Minzu University,School of Medicine,Tongliao City,Inner Mongolia Autonomous Region,China 028042
6、)Abstract:The comprehensive reform of practical teaching of medical laboratory technology major in the Internet+era takes thecultivation of practical skills and innovative quality of collegians as a whole袁stratified naturally according to grade袁and divides exper鄄imental teaching袁practical practice袁s
7、cientific research and extracurricular practical activities into four levels to establish a multi-level袁integrated and all-round practical teaching system.The objectives of each link in practical teaching are clear袁closely linked袁progressive袁and integrated袁ultimately achieving the goal of cultivatin
8、g composite袁applied袁and innovative advanced medical labora鄄tory technicians.Keywords:Medical laboratory technology major;Practical teaching;Practical skills;Innovation quality92-“多层级、一体化、全方位”实践教学体系,以达成培养目标6-7。1“多层级、一体化、全方位”实践教学体系构建依据与基本目标依据 教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见 教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意
9、见,培养合格的复合型、应用型、创新型医学检验技术专业专门人才,加强大学生基本实践技能培养,强化创新能力,必须进行实践教学体系综合改革8-11。我校位于边疆少数民族地区,担负着培养少数民族医学检验技术专业专门人才的重任,且招收蒙古族医学检验技术班学生。根据我校实际情况以及医学检验技术专业教育发展特点和培养目标定位,探讨“互联网+”时代医学检验技术专业实践教学综合改革。实施“多层级、一体化、全方位”实践教学体系,强化医学检验技术专业学生实践能力和创新精神培养,在不断提高教育教学质量的同时,提升学生的文化素质、身体素质、心理素质、业务能力、专业水平等,使其成为具备良好职业素养和创新精神的全面发展的高
10、素质、复合型、应用型、创新型医学检验技术专业专门人才。2“多层级、一体化、全方位”实践教学体系分解模块的构建“多层级”是将大学四年按年级自然分层,并将实验教学、实习实践、科学研究和课外实践活动分为四级;“一体化”是将实验教学、实习实践、科学研究和课外实践活动四位一体结合起来,将培养学生基本实践技能、创新精神作为一个整体来考量;“全方位”是指所有教育教学活动融为一体,全方位开展实践教学综合改革,使之相互渗透、前后贯通,并将基本实践技能、分析解决问题能力、创新能力培养贯穿于大学四年始终。2.1 第一层级大学一年级,通过入学教育课程、职业生涯课程、创新创业课程、数理化课程以及基础医学课程学习,具备医
11、学检验技术专业学生必备的思想品质、数理化知识、基础医学知识、基本实践技能、创新理念。“多层级、一体化、全方位”实践教学体系以最基本的实践技能培养为主,通过安排大量理化实验、基础医学实验,使学生对医学检验技术专业有初步了解,此阶段要求加强无机化学、有机化学、分析化学、医学生物学、医用电子学等课程基本实践技能培养。同时,学校在入学教育阶段安排学生到附属医院见习,让学生熟悉检验科的科室设置、各项管理制度、人员职责、能力要求、科室功能、仪器设备、检查项目等,此阶段要求学生了解实验室常用仪器设备的基本原理、操作方法、保养方法、维修技术。此外,进行考核评价体系改革,对学生课前预习、出勤、实验操作、小组讨论
12、、回答问题、实验结果、实验报告、实验讨论、科学态度等进行赋分考核,加强理论教学与实践教学的结合,培养学生科学规范的操作技能、严肃认真的科学态度、实事求是的科学精神,也为进一步培养实践能力、创新精神打下良好基础。2.2 第二层级大学二年级,在第一层级基础上重点关注基础医学、科学研究基础和专业主干课程学习。此时,部分专业主干课程已开课,实践教学改革的重点是逐步减少验证性实验的比例,提高综合性、设计性实验的比例。鉴于学生已经掌握了一定的数理化知识、基础医学知识、科学研究基础知识和医学检验专业知识,一方面学校要面向学生开放实验室,建立医学检验技术专业实验项目“超市”,鼓励学生自主学习、自主设计、自主创
13、新,为进一步开展专业科学研究积累经验;另一方面针对医学检验技术专业应用性、实践性强的实际情况,建立医学检验技术虚拟仿真实验教学中心、医学检验技术实验教学示范中心、医学检验技术基本技能训练中心等综合实践教学平台,对全体学生开放,有意识、有目的地强化学生的基本技能训练,促进基本理论、基本知识、基本实践技能紧密结合、融会贯通,达到专业培养目标。2.3 第三层级大学三年级,此时医学检验技术专业的核心课程、主干课程和临床医学课程已全面开课,综合性、设计性和创新性实验比例之和达到 100%,增加了跨课程、跨学科的设计性、综合性、创新性强的实验,促使不同课程知识融合,帮助学生完成从基础医学知识、医学检验技术
14、专业知识、临床医学知识的积累到专业实践技能、分析解决问题能力、创新能力训练的过渡。本阶段实践教学目标是在学生掌握基本实践技能的基础上,进一步加强科学思维和创新精神培养,全面培养灵活运用所学知识分析解决问题的能力。2.4 第四层级大学四年级,学生进入毕业实习阶段。通过下点前集中培训和为期 45 周的临床实习,包括基本实践技能培训、科室轮转、小讲课、出科考试、教学查房、会诊、学术报告、检验基本实践技能操作考试、检验项目操作、检验报告书写审核发送等环节,学习三甲医院开展的全部临床医学检验项目。此阶段要求学生熟练掌握临床医学检验基本操作技能,完成从学生到临床医学检验技师的过渡,达到培养复合型、创新型、
15、应用型医学检验技术专业人才的培养目标。3“多层级、一体化、全方位”实践教学体系的实施“多层级、一体化、全方位”实践教学体系包含 4 个重要模块:实验教学、实习实践、科学研究、课外实践活动。这 4 个模块目标明确、循序渐进、相互渗透、相互补充,构成了整个实践教学体系。3.1 实验教学(1)强化实验教学,提高实验教学在实践教学体系中的地位,重点是加强大学生基本实践技能训练,使其掌握从事医学检验工作的重点难点技术,特别是仪器设备操作技术和血液、骨髓、分泌物、排泄物、体液等的形态学检查技术,毕业后能很快成为一名合格的临床医学检验工作者。(2)加强实验室建设,加大实验室资金投入力度,为医学检验技术专业教
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- “互联网 ”时代医学检验技术专业实践教学综合改革研究 互联网 时代 医学 检验 技术 专业 实践 教学 综合 改革 研究
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。