“三全育人”背景下服装设计专业教学模式探究.pdf
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1、西部皮革VOCATIONALEDUCATION职业教育“三全育人”背景下服装设计专业教学模式探究王培琳(杨凌职业技术学院,陕西咸阳7 1 2 1 0 0)摘要:文章旨在研究如何在服装设计专业中进行全方位的教育引领和服装行业所需的职业道德和审美。文章结合校企合作、OBE教学理念、职场情景教学模式以及互联网+的教学模式来探究高职院校服装设计专业的三全育人教学模式路径,用此方法来提高教师的教育教学本领,融合其他学科的教育元素,在三全育人的背景下,以学生为中心而提高学生的就业能力。关键词:三全育人;教学改革;立德树人中图分类号:G712;G710Exploring the Teaching Mode
2、of Fashion Design Major under theBackground of Three Comprehensive Education(Y angling Vocational and Technical College,Xianyang 712100,China)Abstract:The article aims to study how to provide comprehensive educational guidance and the professional ethics and aestheticsrequired by the clothing indust
3、ry in the field of fashion design.This paper uses school enterprise cooperation,OBE teachingconcept,workplace situational teaching mode and Internet plus teaching mode to explore the path of the three comprehensiveeducation teaching mode of clothing design specialty in higher vocational colleges.Thi
4、s method is used to improve teacherseducation and teaching skils,integrate educational elements of other disciplines,and improve students employability in thecontext of three comprehensive education.Keywords:three comprehensive education;teaching reform;establishing virtue and cultivating talents0引言
5、随着高校教学工作的要求不断增加,很多高校需要调整教学模式,尤其是在“全员育人、全程育人、全方位育人”的背景下,在服装设计专业的教学过程中如何实现立德树人的根本任务,本文以“服装设计专业”为例,课程涉及面广,实践性强。在教学过程中应采取针对学生特点不同教学手段的教学方式,与之前传统的教学方式比,可以形成校企合作的教学模式、OBE教学理念的教学模式、职场情景教学模式、互联网+的教学方式等等。通过这些有针对性的教学改革模式,才能使学生对教学内容有更深人的理解。基金项目:2 0 2 2 年杨凌职业技术学院教育教学改革研究项目“涉农高职院校三全育人路径与实践研究一一以“正禾”育人工程为例”(J G 2
6、2 1 1 1);陕西省高校网络思想政治工作中心第二批研究课题“网络亚文化对高职学生思想政治教育影响研究”(2 0 2 2 WSYJ100266)作者简介:王培琳(1 9 9 5.0 8 一),女,汉族,陕西渭南人,陕西省咸阳市杨凌职业技术学院,硕士,助教,研究方向为思想政治教育,。文献标志码:AWANG Peilin1服装设计专业教学改革必要性1.1有利于提升课程教学效果通过对服装设计专业课程教学过程中的问题分析得知,一些教师教学理念守旧,教学改革主要目的主要在于提高教学效果与教学质量,而服装设计专业课程的教学内容比较特殊,这与行业标准息息相关,目前国内外市场互相影响,这就需要服装设计专业的
7、教学模式能够跟随市场的变化而变化,教学模式的提高和优化,也需要对全过程育人加以引导和优化,认识到学生在实训过程中的不足,按照不同学生的专业素养不同,因材施教的进行教学,使得服装设计专业课程能够螺旋式发展,破除教学改革阻力,完成教学目标。1.2有利于提升教师的教学理念一个教学模式的发展,离不开教学理念的优化,教学行为受教学意识的影响,所以服装设计专业的教师应将立德树人的育人理念放在第一位,这样才能做到真正的以学生为中心,突出学生的主题地位,教师与学生之间的互动,也应该体现开放性与课堂活跃度,让学生感受到服装设计专业的课堂趣味性,在课堂文章编号:1 6 7 1-1 6 0 2(2 0 2 3)1
8、8-0 0 3 0-0 3-30-Vol.45/No.18/Westleather上,也应该让学生积极表达,体现学生的批判性思维,如果学生提出质疑,教师认为学生所提观点对于教学改进有帮助作用,应予以采纳,这样可以避免教学模式过于僵化,教师在课堂中可以根据学生的反馈来调整自己的授课计划。以学生为中心的本质就在关注学生的掌握状况,根据学生的学习情况来解析学情。1.3有利于优化专业教学内容在立德树人的教育背景下,学生的人格、心理等等都是学校所关注的对象,同时也要增强学生对于审美文化的理解能力,强化创造力。尤其是对服装文化史,西方服装文化史等等,这些都是宝贵的教育资源,利用这些教学资源,使学生能和当地
9、的服装企业和品牌进行对接,利于发展产教融合。同时,在“双创 的教育背景下,来优化教学模式,实现全员育人、全程育人、全方位育人最后在教学内容结束后,进行课堂评鉴,通过教学评鉴来优化教学内容,来增强服装设计专业课程的前瞻性,来取代传统的教学模式。2服装设计专业教学模式存在的问题2.1教学模式单一目前各个高校对于教学的考量没有统一的标准,教学过程中也容易故步自封,没有追求创新。所以很多高校的课程教学模式还保持与原来的教学模式一致的情况。没有实事求是的分析学生需要什么样的教学,教学中所存在的问题是什么,什么样的教学能够让学生毕业之后能够过得一份好的工作。对于服装设计专业的教学重点和难点也没有得到有效的
10、把握,没有系统的授课计划和教学大纲,教学计划等等,这就会形成与学生之间的屏障,学生在课堂过程中如果有问题没有得到相应的解决。影响了育人效果。2.2 课程内容单一服装包含着一个人的思想,身体的结合。服装穿在身上体现着一个人的灵魂。所以一个优秀的服装设计师不仅要懂服装的外在形态,也要懂服装所传达的人的理念。所以,从这层角度来看,我们学生服装的文化是非常有必要的。按照之前的传统教学模式下,很多老师没有过多关注服装的文化背景,对于学生的文化素养也没有专业的培训方案。很多服装作品在创造的过程中,没有询问学生的意见和感受,没有对于学生的想法给予足够的重视、这就使得很多服装设计出来体现不出特有的文化,没有人
11、文的熏陶。这样一来,很多服装设计出来缺乏感染力。很多教师没有创新思维,只是按照课程计划生搬硬套,教学的内容没有因材施教。因此,教师需要有有意识地提高自己的审美意识,不断更新自己的知识体系。2.3缺乏技能型教师教育体系的发展对于三全育人的掌握就有了新的要求。三全育人的内容理解不能是机械的,很多教师对于三全育人的领会不够全面,这就会造成在教学过程中没有认真进行学情分析,没有针对学生的掌握情况来调整自己的教学模式,在教学内容创新上,也没有及时更新自已的教学模式,很多老师还是保持的自己之前的教学结构,与专业相关的培训课时没有达到要求。问题的症结在于招聘时没有对于教师的技能作出要求,服装设计专业的教师很
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