遵循陶行知生活理念积极开展幼儿音乐教育活动.pdf
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1、音乐是全世界共通的语言,音乐能陶冶人的情操,净化人的心灵,音乐能给人以精神上的享受。对幼儿进行音乐教育,不仅能提高幼儿对音乐的感知力,还能让幼儿在音乐的熏陶下有助于良好品质的形成。陶行知生活理念告诉我们:“生活教育是大众的教育,大众自己办的教育,大众为生活解放办的教育。”因此,在生活活动中融入音乐教学,让幼儿保持愉快的情绪,积极的心态,参与幼儿园的各项活动,是一件非常有意义的事情。一、在日常生活中引入音乐,帮助幼儿更好地适应幼儿园生活陶行知的“生活教育”理论告诉我们,对幼儿的音乐教育不仅仅是课堂,更是在日常的生活之中。教师要将音乐教育的精髓融于日常的生活片段中,让幼儿在自然而然的状态中,感知音
2、乐,陶冶情操,提高幼儿的音乐鉴赏水平。(一)来园阶段播放适宜的音乐,帮助幼儿摆脱入园焦虑音乐能让人心情愉悦,小班幼儿刚入园的时候,总会闹些情绪,在这时候播放适宜的音乐,不仅能快速转移幼儿的注意力,让幼儿从哭闹的情绪转到音乐欣赏上面来。同时,活泼欢快的音乐旋律更能够让幼儿摆脱入园的焦虑感,参与到幼儿园的生活学习中来,便于幼儿早日融入集体生活之中。因此,早晨来园时,教师可以用音乐欢迎孩子们,让他们在美妙的音乐声中陶冶情操,早日摆脱入园焦虑。(二)在午睡阶段播放适宜的音乐,从心理上辅助幼儿入睡音乐是一种精神需要,有的幼儿午睡入睡难,教师可以播放轻柔的 摇篮曲 辅助幼儿入睡,让幼儿在优美的音乐声中,心
3、情得到放松,心理得到安慰,情绪上趋于平静,有助于幼儿良好午睡习惯的培养。同样,午睡结束时,教师也可以用音乐唤醒幼儿,播放的音乐不宜节奏太快,轻轻柔柔的,慢慢地唤醒幼儿,让幼儿有一个逐渐苏醒的过程。因为若是音乐节奏太快,会让幼儿心情紧张,不利于唤醒幼儿,只有舒缓的音乐才能渐渐唤醒幼儿的意识,不让幼儿有起床气。在幼儿午睡时间,巧用音乐,辅助幼儿入睡,使得音乐具有治疗睡眠障碍的作用,极大地发挥了音乐的欣赏价值。(三)在运动时间播放适宜的音乐,调动幼儿参与运动的兴趣户外运动是需要幼儿主动参与的活动,在运动中,幼儿需要注意力高度集中,练习走跑跳钻爬等,来不得半点马虎。同时,活动前的热身运动,可以唤醒幼儿
4、的身体。教师可以在热身运动中播放节奏较快的 健康歌 等,让幼儿在活泼欢快的音乐声中,动动手脚,扭动四肢,唤醒身体,为接下来的户外运动做好准备。在户外运动中,教师可以播放一些活泼欢快的儿童歌曲 春之歌 七色花 等,快节奏的音乐,能极大地调动幼儿运动的积极性,孩子们在音乐声中愉快的锻炼身体,增强体质,促进了幼儿的身心发展。二、运用音乐辅助班级管理,帮助幼儿养成良好的秩序意识陶行知认为生活教育是“与时俱进”的,“要随时随地地拿些活的东西去教那些活的学生,养成活的人生”。在幼儿园,由于幼儿年龄小,加上个别幼儿调皮捣蛋,常常为班级管理带来麻烦。但是,要知道孩子们都喜欢音乐,若是将音乐引入班级管理,运用恰
5、当的音乐旋律作为常规管理工具,提醒幼儿什么时间段该做什么,不仅能让幼儿尽早形成规则意识与秩序感,也能让班级管理变得轻松。让幼儿能主动地遵守班级常规,有助于幼儿良好生活学习品质的形成。(一)将音乐辅助班级管理,提高班级管理的实效性在班级管理中运用音乐,将幼儿入园、进餐、喝水、游戏、离园等活动用音乐串联起来,及时提醒幼儿什么时间需要喝水,什么时间需要收拾玩具,什么时间需要整理衣服和个人物品准备离园,将幼儿的一日常规用音乐旋律加以提醒,有助于班级常规的建立。比如在幼儿进行美术创作时播放舒缓的 秋日私语 钢琴曲,让幼儿在优美的音乐声中积极创作,提高美术作品的质量。比如在区域游戏结束时,播放 小松树 的
6、音乐,提醒幼儿赶紧收拾整理游戏桌面,在音乐结束前要回到自己的位置。比如在午餐过后播放 漱口歌,提醒幼儿饭后要漱口、擦嘴巴,保持个人的清洁卫生。比如放学活动时,播放 小茉莉,用音乐旋律作为信号取代教师的口头命令。让幼儿听音乐参与日常活动,幼儿不需要教师的反复提醒,在音乐声中幼儿心情舒畅,情绪稳定,跟随大家参与生活与学习,幼儿在这样的班级环境中感受到的是平等与尊重,他们能自觉遵守班级常规。因此音乐对培养幼儿形成良好的生活、学习习惯有极大的促进作用。(二)用音乐拉近师生距离,共同营造良好的班级氛围音乐是人类共同的语言,在音乐的世界中人们是平等的。教师可以用音乐拉近师生间的距离,让幼儿对教师产生亲近感
7、,能主动将内心的想法与教师叙说。在信任感形成的基础上,幼儿才会更加听从教师的教导,遵守班级的常规。比如冬天的早晨,班上的涵涵小朋友觉得很冷,进教室后没精打采,教师打开音乐,让涵涵身心放松。接着教师拉住涵涵的小手,用自己的手温暖涵涵冰冷的小手,和涵涵一起跟着音乐跳了起来,用运动让身体暖和。在这样的环境中,幼儿的心灵感受到了来自教师的抚慰,心理上得到安慰,心中升起亲近教师的愿望。同时,教师和孩子一起听音乐,用运动取暖的方式,让师生的情感更加密切,孩子们从内心感受来自教师的关爱与体贴,便于营造良好的师生氛围。良好的班级秩序并不是生硬管理的结果。幼儿人小心不小,利用音乐,营造良好的班级氛围,使得师生距
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