增效减负,教“活”历史——“双减”视角下对初中历史作业设计的研究.pdf
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1、双减政策的颁布与实施,给现阶段初中历史教学提出了新要求。作业是初中历史教学的基本组成部分,同时也是历史教师检测课堂教学效果的重要环节。有效的作业可以帮助教师了解小学生的学习实况,同时还可以巩固其所学,强化其学习能力。但在实际教学中,如何设计高质量、高效率的作业内容,是当前众多历史教师重点探索的问题。基于此,本文从双减政策的内涵入手,结合初中历史课堂教学存在的问题,就双减政策下初中历史作业设计的方法进行了阐述,旨在有效提升作业设计的质量,促进中学生的全面发展。关键词:双减政策;初中教学;历史课程;作业设计;方式方法中图分类号:G427文献标识码:B文章编号:1002-3917(2023)1402
2、14021.分析初中历史落实双减政策的内涵及要求双减政策要求不断减少学生们的作业量和课外辅导,以便缓解学生们的学业压力,让他们在自由、舒缓的环境中快乐地学习。同时还可确保他们有更多的时间来发展与培养自己的兴趣爱好。在双减的背景下,初中历史作业要改变以往题海式的作业设计形式,结合初中历史学科的特性,从学生的实际需求入手,合理科学地设计作业,以便能够通过有效的作业内容,提升学生的学科素质,切实达到增效减负的目标。初中历史教师要想研究双减下作业设计的策略,就必须了解双减政策,明白为什么要实施双减政策,双减政策有什么意义等。在实施双减政策的过程中,教师应在教学中要不断更新自身的教育理念,优化教学模式,
3、努力提升课堂教学效果。在实际中,教师要重视学生的主体地位,因材施教,对学生开展针对性的训练,将知识点慢慢深入,减轻学生的作业负担,从而促进其身心健康成长。2.分析双减政策下初中历史作业设计的目标首先,设计的作业要能够检测课堂教学的效果。作为初中历史教师,要以学生为中心,了解学科性质。同时还需要他们清楚作业的功能,并能够有效地利用。历史教师要了解学情,结合课程教学实况,以便能够提高作业设计的针对性。设计有效的作业内容,可在巩固学生所学的同时,促进其综合素养的发展。而历史教师也可以通过作业,了解学生的学习情况,及时发现学生学习中的问题,并予以解决。其次,设计的作业要能够加强课堂教学的效率。历史教师
4、要根据课堂上学生的表现及学生的实际掌握情况来进行设计。同时历史教师还需要了解学生做作业时的态度,并根据其作业完成的实际情况进行反馈,以便能够确保作业设计的科学性、合理性,确保对于课堂教学活动是有益的。最后,设计的作业要能够促进学生的发展。历史教师在设计作业时,应秉承立德树人的理念,充分发挥历史课程的育人功能。除此以外,历史教师还要重视作业评价,通过作业评语、口头鼓励等形式,来激励学生,增强他们学习历史知识的信息,从而提升其学习效果。3.分析现阶段初中历史作业设计现状归纳现阶段初中历史作业设计情况发现,在课堂教学中,大部分历史教师很少布置作业,只有在冲刺阶段或者讲述重要内容时才会布置作业。而这就
5、意味着初中历史作业设计存在偶然性,教师在这一方面投入的精力较少。且由于作业大多是习题练习、复习提纲等机械性练习、记忆的内容,所以很多学生完成作业的积极性不高,心态较为消极、敷衍。这样的情况就会影响作业完成的质量,从而难充分发挥出作业的功能。随着新课改的不断深入,初中历史教师将注意力重点放在了培养学生的学科素养上,并未过于关注作业内容的设计,以此致使初中历史作业过于边缘化,间接影响课堂教学的有效性。除此以外,部分教师认为历史作业较少,没必要进行设计,在此方面投入大量的精力也很难获得较好的结果。以此便导致学生做作业的兴趣不高,教师也无法透过作业查看到学生的学习进度。4.“双减”视角下初中历史作业设
6、计的方法分析4.1遵循精简原则,减轻作业负担在设计初中历史作业时,教师应遵循精简原则,设计短小精悍、具体、灵活的作业内容,以便能够让学生用最短的时间与精力完成“温故”与“知新”这两项任务,从而有效提升学生的学习效率,减轻其作业负担。例如,教学人教版 第二次鸦片战争这一内容时,很多教师为了强化学生的记忆,会将第一次鸦片战争的内容加入本节作业中。但这种做法的实际效果甚微,很多学生已经掌握了第一次鸦片战争的基础内容,如果在第二次鸦片战争的作业中,再加上这部分基础性内容,就会过度消耗学生的时间与精力。故此,历史教师可以遵循精简原则,将这两次鸦片战争的知识点进行整合,为学生设计一道比较题,即让学生从事件
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