中西学前教育文化差异的对比研究.pdf
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1、2023 年第 11 期胡思怡(湖北第二师范学院,湖北 武汉 430200)在全球化进程加速的今天,教育文化差异的探讨日益受到关注。尤其是在学前教育阶段,中西文化的不同对孩子的成长与发展影响深远。本文旨在通过对比研究,深入探讨并理解中西学前教育文化差异,旨在揭示两者教育理念、方法、家庭教育以及目标等方面的异同,以期能为全球教育工作者提供一种新的视角,激发对中西学前教育文化交流与互鉴的思考。一、中西学前教育的定义与历史发展概述(一)中西学前教育的定义学前教育,顾名思义,是指在儿童正式步入小学之前的教育阶段。通常包含了从出生到六岁之间的早期教育。在这一阶段,教育的主要目标是促进儿童身心全面发展,并
2、为其未来的学习和生活打下坚实的基础。在中国,学前教育主要包括托儿所和幼儿园两个阶段。托儿所面向 0 至 3 岁的儿童,主要目标是保证儿童的基本生活需求和安全;幼儿园则针对 3 至 6岁的儿童,注重通过游戏和活动引导儿童形成基本的社会行为规范,培养良好的生活习惯和初步的学习能力。在西方,学前教育通常被分为婴儿照料、托儿所和学前班三个阶段。婴儿照料主要是为 0 至 2 岁的幼儿提供照顾,托儿所则接纳 2 至 4 岁的儿童,两者都以满足孩子的基本生理需求和提供安全环境为主。学前班一般为 3 至 5 岁或 4 至 6 岁的儿童准备,主要通过游戏和实践活动,促进儿童的认知、语言、社会交往和情绪管理等多方
3、面能力的发展。(二)中国学前教育的历史发展中国学前教育的历史发展可以追溯到宋代的村塾制度。直到 20 世纪初,中国的现代学前教育才真正开始起步。新中国成立后,学前教育得到了前所未有的重视。20 世纪 50 年代,学前教育被纳入国家教育体系,并制定了详细的幼儿园工作指导纲要。此后,随着社会经济的快速发展,学前教育逐步得到了加强和完善。政策上,国家不断提高对学前教育的投入,并出台了一系列鼓励家庭和社会力量参与学前教育的政策。进入 21 世纪后,随着教育均衡发展理念深入人心,中国学前教育再次迎来历史性的发展机遇。2010年,国家颁布了 国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年),明确
4、提出要全面提高学前教育普及水平,确保所有适龄儿童享有接受优质学前教育的机会。总的来看,中国学前教育在历史发展的进程中,摘要在全球化的背景下,中西学前教育文化差异的对比研究显得尤为重要。本文首先探索了学前教育的历史和定义,进一步分析了中西学前教育在理念、方法、家庭教育以及目标等方面的差异。同时,本文还深入剖析了文化差异如何塑造教育实践并影响学前儿童发展。这些研究将对学前教育提供重要启示,并对未来研究方向进行展望。关键词学前教育;中西文化差异;教育理念;教育方法中图分类号:G61文献标志码:A文章编号:1672-7959(2023)11-0054-03中西学前教育文化差异的对比研究作者简介:胡思怡
5、(2003-),女,湖北黄石人,本科,研究方向:学前教育。54从早期的社区性质的保育院逐步发展成以幼儿园为主的系统性学前教育。在这个过程中,国家政策的支持和社会力量的参与起到了关键作用。(三)西方学前教育的历史发展西方的学前教育始于 19 世纪中叶,最初以德国的幼稚园和英国的儿童园为代表。幼稚园由弗雷德里希 弗罗贝尔于 1840 年创立,其教育理念强调儿童的自我表达和自然发展,认为儿童应通过游戏和探索来学习。儿童园的创始人罗伯特 欧文则强调环境对儿童的影响,并提倡合作学习。在 20 世纪,西方学前教育得到了大规模发展。在美国,公立学前教育开始兴起,并逐渐被社会广泛接受。而在欧洲,许多国家开始制
6、定政策,推动学前教育的普及化。进入 21世纪,西方学前教育进一步向科学化和专业化方向发展。研究表明,优质的学前教育对儿童的未来发展有着显著的积极影响。因此,各国都在努力提升学前教育的质量,并大力加强早期干预。二、中西学前教育文化差异的对比分析(一)教育理念的差异中国的学前教育强调集体主义,儿童被鼓励去适应集体的规则。比如在课堂活动中,重视团队协作和共享,旨在让孩子学会尊重他人、遵守规则。而在西方,个人主义理念更加突出,孩子被鼓励表现自我,追求个体的独特性和自主性。教师倾向于鼓励孩子根据自己的兴趣发展个性化的学习方式。对学前儿童自主性的理解亦有差异。在中国,尽管近年来教育改革已经开始强调儿童的主
7、动性和创造性,但传统教育中仍然存在对儿童行为严格管控的倾向。比如家长和教师可能会详细安排儿童的学习和生活,以确保他们达到预想的期望和遵守社会规范。而西方的学前教育则更强调儿童的自主性和自由选择。比如教师会鼓励儿童根据自己的兴趣和意愿进行选择,以促进他们的自我驱动和决策能力的发展。(二)教育方法和手段的差异在教育方法和手段上,中西方的差异反映了深层次的文化观念差异。在中国,受儒家“师道尊严”的影响,教师通常在教育过程中扮演权威角色,他们不仅是知识的传授者,还是品德的引导者。学生通常被期望尊敬师长,服从规则,并积极吸收教师传授的知识。而在西方,教育更强调教师与学生之间的平等关系。教师鼓励学生提出问
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