以文化人:让育德与授业联袂而行.pdf
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1、【摘要】在当前的教育形势下,小学语文教师作为班主任能更好地实现学科育人与带班育人的深度融通。对此,小学语文教师在开展班主任工作时,应坚持素养导向,充分发掘语文学科中丰富的育人因子,在教育教学活动中落实全程育德、养德、铸德,积极创生知行合一的育人方式,实现品格锤炼与素养涵育目标,进一步落实学科育德。【关键词】小学语文;学科育德;课程资源;教学活动【中图分类号】G625【文献标志码】B【文章编号】1005-6009(2023)30-0015-04【作者简介】缪莉丽,江苏省如东县洋口镇洋口小学(江苏南通,226407)副校长,高级教师,南通市学科带头人。以文化人:让育德与授业联袂而行缪莉丽专题二二三
2、年第三十期在中小学校,尤其是小学,语文教师担任班主任是一个相对普遍的现象。一来因为语文学科所占的比重大、课时多,语文教师与学生接触比较多;二来是因为语文学科独特的学科特质,更能够触摸到学生的心灵,帮助学生形成正确的价值观念和人生道德准则,为学生的后续发展奠定坚实的基础。究竟如何才能实现学科育人与带班育人的深度融通,让语文教师作为班主任的优势得到更充分的发挥呢?笔者以为,应坚持素养导向,进一步落实学科德育,充分发掘语文学科丰富的育人因子,在教育教学活动中落实全程育德、养德、铸德,积极创生知行合一的育人方式,实现学生品格锤炼与素养涵育的双重目标。一、探寻课程资源“百宝箱”,形成育德磁场小学语文课程
3、内容具有开放性与多元性,是一座育德的富矿。教师应当从教材内容的深度解读、教学方法的独特设计、教学策略的多重运用等多种视角进行课堂教学,贯通语言文字背后承载的人文思想内涵,让学生在与文本的对话中实现精神世界的丰盈。1.串珠成链小学语文统编教材作为宣传国家主流价值观的载体,彰显着文化的传承和时代的精神,兼具知识传播和道德教化的功能。笔者以小学语文统编教材六年级上册的选文为研究对象,通过提取关键词对课文主旨进行了分类,发掘文本“潜在”的德育价值,并将其作为确立教学目标、选择教学形式的重要依据。笔者通过文本分析和归纳统计,发现含有德育15内容的课文达29篇,约占总篇目的90.6%。其中,指向“理想信念
4、教育”的3篇,分别是 七律 长征 开国大典 灯光;围绕“社会主义核心价值观教育”的 6 篇,分别是 狼牙山五壮士宇宙生命之谜 故宫博物院 桥 穷人盼;以“中华优秀传统文化教育”为内容的6篇,分别是 草原 青山不老 三黑和土地 京剧趣谈 少年闰土 好的故事;蕴含“生态文明教育”的 4 篇,分别是 西江月夜行黄沙道中 浪淘沙 书湖阴先生壁 只有一个地球;以“心理健康教育”为渗透内容的则有10篇,分别是 丁香结 宿建德江 六月二十日望湖楼醉书 花之歌 竹节人 夏天里成长 江南春 伯牙鼓琴 书戴嵩画牛 月光曲。笔者发现课文的育德内涵隐喻,多以借物喻理或托物言志的方式对学生进行健康心理的塑造。在教学 丁
5、香结 时,笔者让学生领悟生活有“结”是常态,既有赏花的情调,又有解愁的心志,才是最洒脱的人生姿态;在吟诵古诗 宿建德江和 六月二十七日望湖楼醉书 时,笔者引领学生与诗人对话,感受诗人虽身处逆境,却可在寄情山水中保持安宁心绪和乐观心态;徜徉在 月光曲 的清丽美妙中时,笔者让学生懂得内心保持慈悲有爱,即便遭遇坎坷也要保持微笑。这样的整体解读将教材中饱蘸的育德精华高度提纯,实现了育德效果的最大化。2.化简为丰“登山则情满于山,观海则意溢于海。”在充分解读课本的基础上,教师还应尝试进阶开发,将文本所传递的育德内容与学生认知的盲点、难点、疑点进行前后勾连,将静态的文本信息转化为动态的教育资源,优化育德的
6、路径,给学生最适切的精神滋养。以“革命传统教育”主题为例,在统编教材中,这类文本不仅占有很大的比重,而且渗透在各个学习阶段。教师通过语文课堂教学,把红色基因植入学生的心间,可为学生“补钙壮骨”。然而,这类题材与学生的认知有一定的距离感,教师不能扁平化、单一化地利用,应适度拓展红色史料,立体呈现革命红色文化,帮助学生重回热血沸腾的红色年代。革命史料有多种多样的呈现方式,如文字、影像、数据、实物等,教师可带领学生真切触摸与课堂关联的时代背景,拉近学生与革命年代的距离,从而对课文有更深层次的理解。如利用有关“长征”“开国大典”的影像资料,以视听冲击让学生获得真切的感知,从内心深处受到震撼;也可以推荐
7、文学艺术作品、经典文献供学生选择阅读,让学生对红色岁月的感知趋向立体。教师以语文的方式带领学生深入感知、深层思辨,最终使其心灵受到震撼,人格得以健全。二、构建润心课堂栖居地,寻求育德支点肖川教授认为:“教育是一种从文化到心理的过程。”只有当人文元素融入教学活动,才能让学生的精神世界获得滋养。教师应抓住课堂教学中的每一个教育契机,用语文的方式影响学生的成长,引导学生形成正确的价值观和行为规范,让以文化人真正落地。1.说文解字见自我语文学科在育人打底、树人立基方面具有其他学科无法比拟的优势。教师在教学中要链接学生的生活日常,努力将每个汉字、每个词语背后的价值观传递给学生,促进生命自觉。笔者每接手一
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