新时代陕西民办高校产教融合模式与路径研究.pdf
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1、2023 年第 16 期总第 598 期University新时代陕西民办高校产教融合模式与路径研究胡一波(西安外事学院,陕西 西安710077)摘要:文章基于陕西民办高校产教融合的发展现状,从产教融合机制不健全、产教融合经费投入不足、缺乏完整的一体化平台,政府公共资源供给不均衡、民办高校发展差异大等多个方面切入,分析陕西民办高校产教融合存在的问题,同时从延伸产教融合的范围、促进高校与企业的融合、转变区域人才培养目标、协调产教融合的利益主体、解决资源分散等方面,针对新时代陕西民办高校如何开展产教融合,给出了15种借鉴模式和对策建议。关键词:陕西民办高校;产教融合;成果转化中图分类号:G642文
2、献标识码:A文章编号:1673-7164(2023)16-0048-04陕西民办高校起步早、发展快、规模大、影响广,已成为陕西改革开放、高质量发展的一张名片。但目前,社会产业链和高校人才培养链脱钩,民办高校面临着前超后追、转型发展的现实挑战和生存压力。推进陕西民办高校转型发展是客观需要,也是进一步建立高层次应用型院校、培育高层次应用型人才的必然要求,同时,推进陕西民办高校的跨越式发展,可以加快面向陕西经济发展的高素质人才队伍建设,为区域经济高质量发展注入人才“活水”,打造陕西在新时期经济高质量发展新高地。一、新时代民办高校开展产教融合的现状与意义民办高校历史较短,特点不明确,社会认知度低。目前
3、,中国民办教育已由大规模扩张走向内涵式发展。产教融合与校企合作是民办高校内涵式发展的重要育人环节和模式,但目前存在的问题制约了产教融合的深度发展。(一)民办高校产教融合现状1.合作对象范围需要扩大从实际合作对象类型来看,大多数民办高校希望与多个企业主体进行紧密合作,但在实际产业活动中民办高校大多选择与中小型企业合作,与高质量大型企业的合作通常较少,合作关系相对简单。民办高校产教融合中的短期合作往往多于其他长期战略合作,合作机制的稳定性普遍较差。2.产教融合的初衷与现实存在偏差民办高校在选择适合产教深度结合的培养模式时,往往更注重项目参与者个人的专业课知识和能体现应用开发技术的实践能力。相比之下
4、,对其资金、设备、场地、实习和就业的需求则不那么迫切。在为学生提供实习平台方面,学校特别希望合作企业为学生提供免费实习或就业指导。3.合作内容低端,合作方式简单在产教结合和校企合作的过程中,高校希望解决毕业生的就业问题,而企业在提供灵活就业环境的同时无法实现高利润,所以企业对校企合作的兴趣不高。因此,在这些实际合作中,企业为学校提供的教学资源并不特别理想。企业能为学生培养提供的支持资源主要是实习设备和学习场地。(二)陕西民办高校产教融合存在的问题陕西民办教育起步早,可以说代表了中国民办教基金项目院本文系2021年度陕西省高等教育学会立项课题“新时代陕西民办高校产教融合模式与路径研究”(课题编号
5、:XGH21266)阶段性成果。作者简介院胡一波(1978),男,硕士,西安外事学院商学院产教融合推进办主任,高级工程师,副教授,研究方向为电子商务与数字经济、大数据营销与管理。48育发展的方向和态势,如西安外事学院、西安欧亚学院、西安培华学院、西安翻译学院、西京学院等已经至少有 30 多年的办学历史,在产教融合方面各有特色。但教育与产业的融合相比某些南方院校滞缓、落后、脱节,往往重教育而轻产教。1.产教融合机制不健全产教结合的管理体制不完善,机制不够灵活。虽然相关部门已经颁布了众多文件,但多比较笼统,缺乏指导企业与高校开展合作教育的具体政策措施,对企业与高校之间的权力、责任和利益界定也模糊不
6、清,企业与学校之间要想建立互惠互利的合作机制,存在很多困难,这样的情况不利于促进产教融合、校企合作咱1暂。2.产教融合经费投入不足在教育目的层面,产教融合是教育服务经济社会发展的方式。产业结构是产业技术的核心,产业的形成和发展,有赖于产业技术的创新和发展,有赖于技术技能的积累和产业技术人才的培养,有赖于教育教学改革和地方产业凝聚力的转型升级,而培养大批传统优势产业和战略性新兴产业及技术人才,是实现服务地方经济发展需要的办学宗旨的重要途径咱2暂。但是,政府对民办高校开展产教融合的经费投入不足,使其不能深度持久。3.完整的一体化平台缺乏校企合作办学是推进融合教育的重要举措,而在办学过程中,学校和企
7、业的关系最主要还是体现在建立教师个人资源之间的对接关系,如果发生人事变动,那么合作也会中断或难以落地,因此校企合作大多是短期行为,缺乏受政府政策引导的校企长期合作机制。(三)新时代民办高校开展产教融合的意义产教融合是民办高校发展的源动力和目标,在新形势下,拓展产业教育一体化的范围,促进校企一体化,改变区域人才培养目标,协调产业教育一体化的利益相关者具有重要意义,具体做法如下:1.延伸产教融合的范围;2.促进高校与企业的融合;3.转变区域人才培养目标;4.协调产教融合的利益主体;5.解决资源分散问题。二、国内外高校产教融合的典型案例在新形势下,进一步深化产教融合是促进高等教育改革发展、增强服务经
8、济社会发展能力的有效途径。国家和地方政府都在积极推进产教融合,出台政策,优化环境,完善体制机制。日本、德国等国家,以及国内部分城市的产教融合具有较高发展水平,在全面推进产教融合及校企合作的过程中,借鉴其产教融合发展的实践经验,结合区域高等教育与产业发展的特点,能有效推动产教融合协调发展。(一)国外典型案例借鉴日本和德国成熟的高等教育模式是世界公认的成功教育模式。日本产业教育一体化模式的特点在于政府的深度参与。其独特的“政、产、学、研”结合模式不仅推动大学创造了大量优秀的研究成果,也成为日本高技术产业发展的重要支撑。德国采取的是生产与教育一体“双元制”模式,这种模式培养了高技能的技术工人,提高了
9、德国制造业在世界上的知名度,为德国经济的发展做出了巨大贡献。因此,积极借鉴德国职业教育的“双元制”教育模式,有利于提高国内教育一体化发展水平和高技能人才培养质量。(二)国内案例借鉴高校作为教学和科研的高地,是新知识和新技术的源泉。新知识、新技术应该被应用到国民经济的发展中,并产生一定的经济规模,这就需要通过产业实现从实验室到市场的转变。经过多年的发展,具有中国特色的现代高等教育产业教育融合模式已逐步形成,但仍有进一步发展和完善的空间。1.洛阳科技职业学院近年来,洛阳科技职业学院大力推进高校与教育一体化、生产技术与信息技术的战略合作,促进了学科特色与国际市场需求的结合,进一步增强了教学的针对性和
10、有效性。通过实施校企科研合作、产教结合,企业人才结构混乱与劳动力市场供求失衡两大问题得到有效缓解。校企合作项目形成获得了比较明显的办学经济效益和直接社会效益,并初步呈现出良性运行的产业发展趋势。2.陕西工业职业技术学院陕西工业职业技术学院积极争取高校和相关企教育管理492023 年第 16 期总第 598 期University业及其内部成员的双边利益,注重资源优势、产品制造优势,满足了学生对教学专业差异化发展的需求,各企业及其内部员工根据各自要求,联合共建了实习加工车间基地和技术研发专业岗位,形成了“厂中校”。学校通过对接企业需求,积极引进企业资源,建立起有效的“校中厂”体系,形成了实训室公
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