小学数学课堂教学有效性的提升策略.pdf
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1、XUANDONGMAN教育创新 172 小学数学课堂教学有效性的提升策略冯彦娥甘肃省临夏县井沟学区井沟小学 731801摘要:在新课改的背景下,小学数学课堂教学提出了更高的要求。教师需要与时俱进,采取有效的措施提高教学效率。小学数学知识与生活密切相关,而学生在数学思维能力上存在差距,导致学习过程中的阻碍,降低学生的学习热情。因此,教师需要关注数学课堂教学现状,分析影响学生学习效率的因素,从而营造愉悦的学习气氛,并让学生体验到对数学知识的强烈吸引力,积极参与课堂活动。本文将从小学数学课堂教学存在问题出发,分析并探索提高小学数学课堂有效性的策略,为小学生创造优越的学习环境,提升学生的学习效果。关键
2、词:小学数学;课堂教学;有效性;提升;策略中图分类号:G4 文献标识码:A引言小学数学课堂教学是培养学生数学素养和培养良好数学思维能力的关键环节。然而,教师在实施数学课堂教学时常常面临一些挑战,如学生兴趣不高、学习难度大等。因此,探索有效的策略来提升小学数学课堂教学的有效性至关重要。本文将从建立家校合作、鼓励合作学习和互动、提升教师专业素养、运用多种教学资源、激发兴趣与动机以及个性化教学等方面入手,探讨如何提升小学数学课堂教学的实效性。这些策略旨在提供积极的学习氛围,调动学生的学习兴趣与动力,并提供个性化和针对性的支持。通过这些策略的应用,以期能够提高学生的学习效果和成绩,并培养他们的数学思维
3、能力和解决问题的能力。一、小学数学课堂教学有效性的重要意义通过提高小学数学课堂教学的有效性,可以提升学生的学习效果和兴趣,培养综合素质,促进教师专业发展,优化资源配置,对于提高整体教育质量和学生的终身发展具有重要意义。首先,有效的数学课堂教学能够提高学生的数学理解和应用能力。通过合适的教学方法、适当的教学资源和活动,学生更容易理解抽象的数学概念,提高解决问题的能力。其次,有效的数学课堂教学可以极大地调动学生的积极主动性。通过栩栩如生的情境引导和活动设计,帮助学生建立更加直观有效的数学问题场景,从而唤醒学生的深度认知,激发其思维拓展能力。这些能力在学生的日常生活和未来职业中都具有重要价值。再者,
4、有效的数学课堂教学需要精心准备和巧妙设计,对教师的教学能力提出了更高的要求。通过反思和改进教学方法,教师能够不断提升自身的专业素养,并在教学实践中不断成长。另外,有效的数学课堂教学可以提高教学资源的利用效率。学校可以更好地配置教材、教具、技术设施等资源,优化学校教学环境,提高教育经济效益1。二、小学数学课堂教学有效性面临的挑战小学数学课堂教学的有效性面临着学生差异化、教学内容的抽象性、教师教学能力、教学资源的匮乏以及家庭支持和学生态度等挑战。面对这些挑战,数学教师要善于应用现有资源,因势利导,培养学生的综合能力。具体包括如下:一是学生差异化。学生的数学基础和学习能力存在较大差异,有些学生可能容
5、易理解和掌握数学概念,而另一些学生则可能需要更多的时间和帮助。因此,教师需要巧妙地应对学生差异化,提供个性化的教学方法和资源,以促进每个学生的学习。二是教学的抽象性。数学中的概念与基本原理通常较为抽象,难以直观理解,需要教师设计具体,学生易于接受和理解的数学活动,拉近学生与数学知识之前的联系。三是教师授课水平。教师的教学能力和课堂准备情况,直接影响着学生的学习效果。因此,提升教师的专业素养和继续教育是保证数学课堂教学有效性的重要一环。四是教学资源的匮乏。有些学校面临教学资源不足的情况,如教材、教具、技术设备等。缺乏合适的教学资源会限制教师的教学创新和学生的学习体验,影响到教学的有效性。五是家庭
6、支持和学生态度。学生在家庭环境中的支持和态度对数学课堂教学的有效性有一定影响,学生缺乏家庭的支持或者持消极态度,影响学生在课堂上的参与和学习效果2。三、提升小学数学课堂教学有效性的策略(一)个性化教学炫动漫教育创新 173 根据学生的差异性,提供个性化的指导和支持。了解每个学生的学习特点、兴趣和学习进展,调整课程和方式,以适应他们的需要。以小学数学混合运算一课为例:1.学生前期调查。在开始教授混合运算之前,进行学生前期调查,了解学生对基础数学操作(加法、减法、乘法、除法)的掌握程度和自信程度。2.分层教学。根据学生的前期调查结果,将学生分为不同水平的小组或个别辅导,将难度适当降低或提高,以满足
7、每个学生的学习需求。教师针对不同的能力组织不同的教学活动和练习。3.不同教学资源。为了支持个性化教学,教师可以提供多种教学资源。例如,对于理解较困难的学生,可以提供可视化的物品让他们进行实际操作;而对于较强的学生,可以提供更具挑战性的问题或者通过技术设备展示拓展内容等。4.个别指导与扩展学习。针对学生的不同水平,教师提供个别指导,并根据学生的学习进展,为他们提供额外的扩展学习机会,包括与教师一对一讨论、辅导或个人练习任务。5.混合学习方式。结合小组合作学习和个人独立学习,促进学生之间的互助和合作。通过合作解决问题、讨论策略和思路,可以激发学生的合作精神,加深对混合运算的理解和应用。6.不同表现
8、形式:鼓励学生以不同的方式展示他们的学习成果,如口头解释、书面表述、绘图和演示等,以满足不同学生的学习风格和表达方式,让他们更有信心地展示他们的数学技能和理解3。(二)激发兴趣与动机设计有趣的数学问题和挑战,鼓励学生探究和解决问题。使用游戏、竞赛等活动,激发学生的兴趣和学习动机。以小学数学三角形一课为例:1.现实生活联系。将数学概念与学生日常生活和实际问题联系起来。例如,在讲解三角形时,引入建筑、地图、航海等方面的实际应用,让学生意识到三角形在现实中的重要性和应用价值。2.探索与发现。鼓励学生主动探索与发现三角形的性质和规律,通过提供有趣的问题、拓展的练习和实践活动,引导学生自己发现和总结三角
9、形的特点,增强他们的参与度和学习动机。3.使用多媒体与教具。借助多媒体演示和教具,如幻灯片、三角尺、模型等,以视觉化的方式呈现三角形的相关概念和性质,以够吸引学生的注意力,提高他们对数学内容的理解和兴趣。4.创造性解决问题。设计富有挑战性和创造性的问题,激发学生解决问题的兴趣和动机。例如,让学生设计一个城市规划,要求使用三角形的性质和关系布置建筑物,培养他们的创造力和数学应用能力。5.游戏和竞赛。引入有趣的数学游戏和竞赛,如三角形拼图游戏、三角形的记忆挑战等,以增加学生的参与度和竞争激励,激发学生对数学的兴趣和动机。6.学生作品展示。鼓励学生制作和展示自己与三角形相关的作品,如手工制作、数学模
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