推进教学高质量发展 造就新时代拔尖创新人才.pdf
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1、辽宁教育 2023年8月(下半月)推进教学高质量发展造就新时代拔尖创新人才2022年10月,党的二十大报告提出:“坚持以人民为中心发展教育,加快建设高质量教育体系,发展素质教育,促进教育公平。”新时代,建设高质量教育体系的首要任务之一就是推进教学高质量发展。为此,教育理论工作者们从高质量教学的时代内涵、影响因素与实践路径等方面进行了深度分析。一、高质量教学的时代内涵徐继存在 课程 教材 教法 2023年第2期上发表的 高质量教学的时代内涵 一文中指出:深刻理解高质量教学的时代内涵,准确把握高质量教学的核心要义,对于推动基础教育高质量发展,加快建设高质量基础教育体系具有重要而深远的意义。(一)高
2、质量教学的全体性党的十八大以来,习近平总书记在汲取和发展中华优秀传统文化的基础上,提出“以人民为中心”的执政思想,强调“要不断促进教育发展成果更多更公平惠及全体人民,以教育公平促进社会公平正义”,确保每个孩子都能享有公平而有质量的教育。因此,高质量教学绝不是针对少数或部分学生的教学,而首先必须是面向全体学生的教学。作为一种独特性的存在,每个学生都应得到充分的尊重和公平的对待,其独特性在教学过程中都应予以珍视和保护。为此,教师必须深刻地理解教学与学生之间的关系,把握学生在教学世界中的处境,规避学生与教学世界的疏离,努力使每一个学生都能找到自己在教学世界中的位置,享受发展和出彩的机会,感受和体验到
3、自己在教学中的价值和意义。(二)高质量教学的全面性教育既为人的全面发展提供重要的基础和前提,又为人的全面发展提供坚实的起点和凭借。教学必须始终不渝地贯彻党的教育方针,把党的教育方针贯穿教学全过程。2021年4月29日,全国人大常委会通过的 中华人民共和国教育法 对新时代党的教育方针作出了最新表述,即教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务,必须与生产劳动和社会实践相结合,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。为了促进学生德智体美劳全面发展,教师需要以全面联系的观点深入认识和理解德智体美劳诸育各自的独特价值及其关联和融通,既要坚持“五育并举”,又要寻求“五育融合”,真正确立综合育人
4、的教学立场,全面提升学生的综合素质。(三)高质量教学的选择性高质量教学要面向全体学生,有教无类,同时又必须因材施教,促进学生的个性发展。学校要为学生提供选择与建构美好学习生活的自由、机会和权利。为每一个学生的个性发展提供选择美好学习生活的实质在于,通过解决当下学校具体教学实践活动中所出现的空间不足、优质资源稀缺问题,来使“此在”的学习生活向好的、完满的方向发展。在构建学生美好学习生活的过程中以分配正义为原则,加强对学生学习生活选择不公平现象的调整和治理,对于满足学生个性发展需要、实现平等选择至关重要,应该成为学校和教师教学努力的方向。(四)高质量教学的有效性教学是专门培养人的社会实践活动,有效
5、性是对其最基本的要求。国家“双减”政策的出台在很大程度上也是为了提升学校教学的有效性,确保学校教学的高质量,捍卫学校教学应有的尊严。学生既是教学的出发点,也是教学的旨归所在。学生的发视野 专题文摘93辽宁教育 2023年8月(下半月)展是教学的最终目标,教学直接目标应该永远从属于学生的发展目标,这样的目标才是合理的。在不同的时代,学生发展目标有不同的内涵。新时代学生发展目标就是成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,任何教学的直接目标都必须以此为指向并检视教学的有效性。因此,探求教学直接目标与新时代学生发展目标的协调一致,在确定教学目标时,如何摆脱功利主义的束缚。将新时代学生发展目标贯
6、注其中,是教师的重要任务,更是教师的政治责任。(五)高质量教学的伦理性伦理性是教学不可或缺的品性,应该伴随着教学活动的始终。在实际的教学实践活动过程中,教师采取的教学决定、选择的教学方法、运用的教学管理策略以及采取的教学评价方式都有可能以道德和伦理的方式深刻地影响着学生。教师应该不断强化教学的伦理意识,充分认识到自己日常教学行为的伦理意义,增强教学的伦理自觉,掌握基本教学的伦理知识,提升教学伦理的判断能力,砥砺教学的伦理敏感性,肩负教学的伦理职责。二、高质量教学的影响因素段兆兵在 当代教育科学 2023年第2期上发表的 基于高质量:中国中小学课堂教学现代性的多维镜鉴 一文中指出:中小学课堂教学
7、具有规范作用突出的国家教育政策、竞争激烈的教学发展环境、逐步现代化的教学技术装备、职能清晰的教学管理、合作带动的教师自主养成等影响因素特征。(一)规范作用突出的国家教育政策国家的规范与指导是我国学校教学的重要特征。国家力量对中小学教学具有强大的引导力,从课程计划、课程标准的制定到教科书的编写、审定、出版,以及教学效果的检查与评价,都是在国家方针政策指引下进行的。(二)竞争激烈的教学发展环境一方面,新校、新校区建设浪潮。许多学校注重打造名校、品牌学校,建设分校和集团,产生了不少学生数量庞大的巨型学校、超级学校,也在不断改变着学校空间布局。另一方面,学校教学文化建设和创新的影响。随着示范学校建设的
8、推进,各校的品牌需求猛增,从办学理念到“三风一训”,都反映出中国课堂教学文化的变革趋势。各个学校创造出许多有特色的教学模式、教学理念、教学文化,不断催生教学变革。革故鼎新、持续改革已经成为我国教学文化的底色、成色和亮色。教师在教学设计、情境创设与资源利用中的创新层出不穷、热度不减。(三)逐步现代化的教学技术装备随着信息技术的广泛应用和普及,课堂教学不断走向数字化、网络化、智能化。校园网等正在重构中国教育网络,5G基站等成为学校标志性装置,现代教育技术手段在教学内容、环境、方法与模式上持续渗透。借助网络平台的师生教学交流方式也更加丰富和个性化。这些技术装备不仅给学生提供了认识外部世界的窗口,也提
9、供了直观教学的条件和媒介。智慧课堂、翻转课堂、混合学习、在线同步教学在偏远学校获得生存空间。现代教育技术的广泛应用,极大地丰富了教学的实施方式和教学目标的实现方式。课堂教学向智能化、网络化、数字化、虚拟化转型,给中国中小学课堂教学带来勃勃生机。(四)职能清晰的教学管理中小学普遍建立了教导处等机构,主管教学和班主任工作,对课堂教学活动与学生思想政治工作进行管理。学校成立了年级组或教研组,规模大的中学还成立了学科组,具体指导年级与学科的教学活动。名师工作室、名校长工作室、名班主任工作室正在发挥“领航”示范作用,也激发着一线教师的成长动力。中小学特级教师、正高级教师的评选给教师提供了上升的空间。名师
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