线上线下混合式教学在“药物化学”课程中的实践.pdf
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1、:./.线上线下混合式教学在“药物化学”课程中的实践任家强 夏仁汝 段 瑾湖北大学健康科学与工程学院 湖北武汉 摘 要:“药物化学”是药学专业的专业必修课程涉及专业基础知识点多知识面广、知识点的掌握程度高而且实用性强、研究进展日新月异等特点 我们以线上线下教学模式为基础实施分层次教学结合讨论式教学、碎片式教学等多种教学方法的混合式教学有效地实施以学生为主体以教师为主导的教学进行及时有效的教学督促与评价并取得了良好的教学效果关键词:药物化学混合式教学分层式教学中图分类号:.“药物化学”是药学领域中重要的带头学科是一门连接化学与生命科学的交叉学科“药物化学”研究内容包含化学科学需要研究化学药物的化
2、学结构特征与此相联系的理化性质、稳定性状况同时还涉及生命科学的内容需要了解药物进入体内后的生物效应、不良反应及生物转化等化学生物学内容 由此体现出本课程的鲜明特点:知识面广、知识点多、实用性强、研究进展日新月异“药物化学”是我校药学专业大二学生的专业核心课程和必修课程其先修课程是“有机化学”及“有机化学实验”采用的教材是人民卫生出版社出版尤启东教授主编的药物化学 目前“药物化学”的课程教学基于教材与教学大纲采用多种教学方式进行多媒体辅助教学 教师讲、学生学穿插一些教学互动与课堂讨论等基本上是以教师为主的教与学虽然已经脱离了“满堂灌”的教学模式但随着时代的发展这种教学模式已经不再满足学生们的学习
3、需求急需改进与提升在快速发展的互联网时代下大学生已经不再局限于传统课堂上的教与学他们获取知识信息的渠道越来越多元化可以通过微信、微博等多种互联网媒介利用学习、生活的间隙获取数量巨大内容简洁明了、内容分散的碎片化信息 随着互联网技术的发展生活节奏不断加快大学生已经适应利用碎片化的时间有效地选择接受碎片化的信息这已经成为一种新的学习方式 即使是新颖的“慕课”“微课”“翻转课堂”等网络课程也倾向于在碎片化的时间引导大学生积极主动地学习碎片化信息充分发挥大学生在互联网时代下的碎片化学习方式 这种学习方式主要是以学生的自学为主特别注重学生的自主性、自觉性但是教师的督学、学生的学习效果以及两者的有效评价与
4、及时反馈难以实施或者缺乏一个可操作性的方法大学生的专业基础知识、学习能力水平、学习潜力等方面存在着一定的差异性 如何让学生能够比较好地进行个性化学习一直以来都是教学的重点与难点 教师有针对性地开展因材施教被认为是最好的教学方法之一因此要不断地促进教学方法、手段的更新与发展 从传统的课堂教学(线下教学)到线上教学再到线上线下混合式教学可以看到教师教学方式也在与时俱进逐渐趋向于基于互联网技术的结合推动信息化教学面对新时代的大学生和他们日新月异的教育需求我们在“药物化学”课程教学中虽然采取了一些新方法、新理论但依然存在着一些问题与挑战亟须解决 传统的教学模式与个性化的学习方式“药物化学”课程教学的主
5、体是课堂教学线下教学内容按照教学大纲执行教学以教师讲授为主教学过程中有互动、有交流但学习的主体是学生学生在被动的学习其主动性和积极性不高课堂气氛比较沉闷 由此可知现在的大学生已不满足这种传统的教与学渴望有更多的自主权和表现空间 世纪的大学生基本上是伴随着互联网技术的迅速发展而成长起来的学生他们的日常生活、平时学习已经深深地刻上了互联网的烙印 而且大学生追求标新立异喜欢展示自己的个性其学习方式也是灵活多样 随着互联网技术的发展基于互联网技术的智慧教学带来了教育模式的改变利用智慧教学平台有机地融入教学过程中兼顾大学生的个性化学习 有限的教学学时与丰富的教学内容“药物化学”课程只有 学时共 章其中总
6、论部分(含绪论)为 章分论部分为 章课程内容包括药物研究的多个方面注重介绍各类药物的发现和发展过程创新教学科技风 年 月药物的结构类型、理化性质、构效关系、变化规律、主要合成路线同时兼顾新药的设计、发现和发展过程以及新药研究过程中所使用的方法、原理 涉及专业知识点比较多内容繁杂知识点的掌握程度比较高这就需要在有限的教学学时内完成丰富的教学内容在掌握药学专业知识的同时也要培养学生的专业实践能力培养他们从事药物研发、生产、流通、管理等方面工作的基本能力使其具有一定的独立分析解决现实生产中新问题、攻关新课题的综合实践能力 同时培养学生科学的、辩证的逻辑思维和方法使其具有追求真理的科学精神和较强的批判
7、意识掌握药学专业的科学研究方法和实践操作技能提高学生的科学素养与创新精神 统一的教学形式与不同的学习需求目前“药物化学”课堂教学形式基本上是统一教学模式师生集中在教室进行教与学无论是小班制还是大班制抑或是小组学习等都难以避免教学模式的统一化无法兼顾单个学生的学习情况 但是实际情况是每个学生的基础知识水平不一样学习能力不一样学习兴趣不一样学习目的也不一样导致每个学生的学习情况客观上都存在着个体差异性 如何满足不同学生个体差异性的学习是目前课堂教学模式难以满足的或者需要有效解决的问题之一相应的教学模式与教学方法也在不断创新与发展结合学校的办学思想体系和人才培养目标定位本课程对学生知识的掌握与应用提
8、出了较高的要求 针对在“药物化学”课程中出现的上述三个教学难题我们提出四个操作性可行的教学方法.线上线下混合式教学模式基于互联网技术建设线上课程 将有选择性的、碎片化线下教学内容化为若干知识点利用碎片化教学时间有效地拓展教学空间延长教学时间有利于课程内容的教学 线下教学引导学生对碎片化知识点逻辑关系的快速构建形成完整知识体系进一步引导学生独立思考、自我构建、主动学习 目前这种以学生为主体以教师为主导的教学模式获得了普遍的认同与推广采用这种多模式的混合式教学实现以学生为主体自主学习以教师为主导实时督促的开放式教学课程团队构建了“药物化学”线上课程建设了较为完善的线上教学内容:包括教学视频、课件、
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