我国中小学教育管理体制改革的方向研究.pdf
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1、2022.12创新前沿创新前沿中小学的教育管理体制就是以党和国家关于教育方针为指导,根据各级各类学校特点及实际需要而建立起来的一套相对完善的管理制度。科学合理的教学管理体制不仅有助于加强教学工作,而且有利于调动广大教师的积极性,激发他们的创新精神以及教书育人的热情,有利于优化资源配置,保证各项办学任务顺利完成。中小学教育在我国教育事业中处于整体地位,在全民族素质中处于奠基性地位。我国教育发展不是简单地在规模上进行扩张,而是着眼于提升我国教育质量水平。所以,我们只有不断地深化学校管理体制改革,才有可能提高教学质量与效益。这里,笔者将着重探讨中小学校教育管理体制改革中出现的问题以及树立改革的正确方
2、向及策略。一、中小学教育管理体制的改革内容与目标中小学教育管理的内涵就是要通过建立一套适应社会主义市场经济条件下需要的新型学校管理体系,在管理中,人是最为积极活跃的要素。目前中小学教育管理体制改革的内容就是要依据学校管理的组织架构和制度来构建现代学校管理制度体系,从而推动学校管理工作向着科学化、规范化、制度化方向发展。教育体制的改革要着眼于对传统学校管理模式和师生关系进行创新和改革,激发和调动师生参与学校教育管理体制改革的积极性和主动性,实现教育教学质量的全面提高。学校教育管理体制改革的主要目标就是建立新型的学校管理体制,促进学校内部运行机制的转变和完善,提高教育管理水平。(一)中小学教育管理
3、体制改革的内容在新时代的教育理念下,中小学教育管理体制改革的内容主要是以改变传统的师生教学模式为主导,实现从传统应试教育向素质教育转变,形成具有现代意识和创新精神的新型教师队伍。转变传统的以教师为主导的教学核心地位,将学生的主体地位作为教师教育教学的出发点,在教育教学过程中尊重学生,爱护学生,充分尊重学生的个性化发展,成为学生学习的指导者和引路人。构建与学生之间的平等和谐的地位,培养良好的师生关系,营造民主宽松的人文环境。改变过去强调知识传授为主,忽视能力培养,轻视情感体验等片面观念,注重全面素质的提高,让每个人都能得到最好的成长机会。通过师生共同参与,建立一种新型的合作式教学模式,实现由被动
4、接受向主动探究的过渡,使课堂真正变成师生互动交流的平台。让学生积极主动的参与到课堂教学和课堂管理中,发挥学生的主人翁精神。(二)中小学教育管理体制改革的目标在新课程理念的引导下,中小学教育管理体制改革的目标应该是通过构建和谐民主的师生关系来激发教师和学生的积极性和主动性,让学校的教育管理体制充满活力并具有创新意识。通过建立有效的激励机制,调动全体教职工的学习热情,积极的转变教育理念,创新教学方式,实现教育教学方式的创新,让学生的学习积极性更活跃、思维更加灵活。教育管理体制的改革就是要实现从传统的以教师为中心到师生共同发展的过程,而这种机制也可以称之为“新型教育体制”,继续深化和创新素质教育模式
5、,为教育事业注入永久的动力,培育一批思想素质和专业知识扎实的创新型人才。同时也为教师队伍的建设带来了新的生机和活力,培养出一支师德高尚,业务精良的优秀教师队伍。二、中小学教育管理体制存在的问题(一)劳资分配不均衡,呈现出物质至上的趋势各校现行普遍推行的工资制中,都采用“课时制”,即把教师工资和授课数量联系起来。这样的制度对于教师主动承我国中小学教育管理体制改革的方向研究王靖涵(泰国格乐大学 曼谷 10700)【摘要】目前我国中小学教育管理体制的改革是深化素质教育、培养学生创新能力和促进教师专业发展的需要。加强对中小学教育管理体制的改革能够进一步完善现代学校制度,有利于推进基础教育课程改革和实施
6、创新人才战略,有利于建立适应社会主义市场经济体制要求的新型教育管理制度和运行机制。因此,我们应尽快加快中小学教育管理体制改革步伐,以更好地发挥其应有的作用。同时也要注意到现行管理体制存在着许多不足之处,如缺乏必要的法律法规支撑,相关配套政策不健全,以及一些地方政府对义务教育机构的投资力度不足等问题,必须进行相应的调整,本文主要就中小学教育管理体制的改革进行研究,并提出具体对策建议,旨在通过探讨提高我国教育管理水平的有效途径促进社会经济全面协调可持续发展。【关键词】教育管理;体制改革;方向;教学质量【中图分类号】G639.2【文献标识码】A【文章编号】1671-0633(2022)24-0005
7、2-030522022.12创新前沿创新前沿担课堂教学任务有很大的激励效果,但仅仅依靠简单的授课数量不能衡量教师教学水平的高低,这样的工资制只是从表面上将教师的教学责任进行了量化管理,让教师的工作变得更加的机械化,不能很好的实现和确保教学目标的达成。其实,劳资分配不均衡的问题导致的问题就是体现为一种教师劳动特点的简化,这就使得教师缺乏了在教学中的专业精神、责任感以及敬业精神等,劳资分配的不均衡给教师的心理上造成了不平衡的心理影响,造成不少教师利益心太重,继而出现“功利主义”倾向,很多教师都呈现出物质至上的趋势。教师是学校最核心的资源,如何有效开发和利用教师资源,让教师资源发挥更大作用,事关学校
8、长远发展,而分配制度是关系到教师资源开发与利用的关键。因此,中小学的教育管理体制改革中要着力解决好教师劳资分配不均衡的问题,净化教师的职业心态,建立科学完善的薪酬激励机制,调动广大教师参与改革的积极性,以激发他们的工作热情和潜能。(二)对于校长负责制,缺乏强有力的督导中小学的校长领导体制改革在学校内部教育管理体制中占有重要地位,而校长负责制则是其中的核心部分。这种制度的变革,确实改变了过去校长们手中有权、一言堂的局面,使其有机会发挥自己作为领导者应有的作用。依据现行体制,校长可依据自身办学理念,结合学校实际,在落实国家教育方针的基础上,制定出适合学校校情的目标和计划,并且选择了具体策略与管理方
9、式,但是同时还要承担起相应职责。该体系具有先进性与科学性,但是并不适用于实际的中小学教育管理。由于缺乏与之相匹配的监督机制而丧失对权力的有效约束,校长单纯依靠个人修养与道德并不能对权力之下的愿望进行束缚。在绝对权力之下没有民主的氛围,就谈不上以人为本与公平公正,也无法实现学生自主学习与个性发展。在这种情况下教育就被歪曲了,为了让校长负责制更加完善,需要对金字塔式学校组织管理模式进行变革,构建扁平式且易于交流的学校组织管理模式。这就能让校长充分理解一线教职工的合理要求与真实感受,便于上下之间持续交流,取得共识,营造相互关怀,协同努力的良好局面。(三)改革人事制度方面创新力度不够目前我国中小学教师
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