巧用人工智能技术优化短视频拍摄与编辑教学.pdf
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1、目前,全民视频时代来临,人们的注意力已经从传统的文字、图片向视频转移。尤其近两年来,电商企业向智能化加速迈进,新媒体营销方式层出不穷,短视频营销一度成为电商行业的风口。在人工智能时代,AI技术在各行业和领域真正发挥应用和商业价值,寻求人工智能与短视频拍摄与编辑教学的深度融合,帮助中职电商专业学生高效制作质量高、点赞数高的短视频作品迫在眉睫。二、人工智能与短视频拍摄与编辑教学融合的必要性(一)学生的学情分析中职电商专业二年级的学生,已经具有一定的短视频拍摄和简单的编辑基础,他们容易接受新事物,主动性强,是信息网络达人,对多样化、智能化的信息化教学活动感兴趣,能主动参与其中。但缺乏独立思考探索能力
2、,厌烦处理烦琐及重复性的操作任务,对传统枯燥的课堂教学不感兴趣,课堂参与度不高。(二)传统单一的课堂模式传统的短视频拍摄与编辑课堂中,教师讲、学生听,教师演示、学生模仿,学生渐失学习的兴趣和积极性。以20级电子商务1 班为例,在传统的短视频拍摄与编辑教学中,学生视频采集时存在诸多问题,如,画面景别单一,普通话不准;剪辑重复性工作太多,效率非常低;视频生成后视觉体验差,教师及学生的认可度差。(三)“人工智能相融合的品质课堂”的导向东莞市的“品质课堂”建设推进会指出:紧紧围绕立德树人根本任务,坚持有教无类、素质教育和因材施教的教育理念,以发展学生核心素养为目标,突出以学生为中心推进课堂变革,突出信
3、息技术与学科教学深度融合推进课堂变革,突出多元评价推进课堂变革,让师生享受到过程精彩和成长幸福。综上所述,中职电商教师应该重新科学地认识课堂教学,在人工智能技术的支持下,通过智慧创作环境的构建,营造“以学生为中心”的智能化学习环境,实现专业学习与新技能人才培养的有效衔接。三、人工智能在短视频拍摄与编辑教学中的实践运用(一)人工智能的概念人工智能指由人制造出来的机器所表现出来的智能。通常人工智能是指通过普通计算机程序来呈现人类智能的技术;它是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的跨领域学科,是对人的意识、思维的信息过程的模拟(黄志强,2 0 1 9)。著名的
4、美国斯坦福大学人工智能课前导学“新高楼、新未来”短视频拍摄与编辑图1 短视频拍摄与编辑教学中运用人工智能技术整体设计流程研究中心尼尔逊教授对人工智能下了这样的定义:“人工智能是关于知识的学科一一怎样表示知识以及怎样获得知识并使用知识的科学。”(李佳楠,2 0 1 6)(二)人工智能在短视频拍摄与编辑教学的应用笔者在短视频拍摄与编辑教学中借鉴和运用人工智能,设计并指导学生如何用人工智能技术构建课前导学、课中悦学、课后延学的教学方式。笔者结合自己在短视频拍摄与编辑教学中的作品实例一一制作“新高楼、新未来”短视频作品为范例,谈一谈如何在短视频拍摄与编辑教学中运用人工智能构建品质课堂。1.整体设计以中
5、职电商专业人才培养方案为指导,从满足经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才的需要出发,基于教材,又创造性地使用教材,在课程结构、教学内容、教学方法等方面进行探索和创新,精心设计平台任务资源,力求打造高效的品质课堂,实现信息化手段与电商专业教学的深度融合(如图1)。2.教学实施寻找方法一依托大数据平台、抖音编写脚本拍摄视频剪辑及合成视频一AI技术(人物、场景识别等)课中悦学分享创作思路添加配音及字幕AI技术(智影平台)小组探究学以致用课后延学挖掘更多AI技术应用于短视频编辑广东教育职教2 0 2 3 年第8 期115B教学教法(1)课前导学以2 0 级电子商务1 班为例,以任务为导向,教师首先在
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