探索高校英语课程思政教学模式.pdf
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1、党的十九大报告把立德树人作为教育中心环节,让思想政治工作贯穿教育教学。习近平总书记在高校思想政治理论教师座谈会上强调,将“显性教育”和“隐形教育”相统一,挖掘其他专业学科课程与教学方式蕴藏的思想政治资源,实现全员全程多角度多方位育人。课程思政与专业学科的教学目标、教学任务不同,它不仅是一种教学理念与思想观念,更是转型期中国高校教学发展的客观需求,其核心在于挖掘不同学科课程中思想政治教学资源,将思想政治教育与德育教育融入专业学科,贯穿于教学各个环节,让高等教育更加立体,真正实现以人为本,教书育人1。在互联网时代,全球化经济联系紧密,英语课程作为高等教育重要基础课程之一,肩负着立德树人的责任。英语
2、作为一门外语学科,是国民熟知国外文化的重要途径,借助英语语言将我国优秀的传统文化传递到国外,从而提升国民文化自信。以英语作为课程思政开展的切入点,既能够解决当下国内教育中单方面强调欧美文化传入,忽视母语文化渗透与输出、中西文化交流中不对等、不平衡等现象,更能解决国民中思想内核中对中华文化的认同问题,最终实现借助英语“传播中国声音,讲好中国故事,培养文化自信”的教学目标与任务。一、课程思政建设与当代中国英语专业人才培养英语专业人才在全球化进程中以扎实的基本功底、渊博的知识,同时兼具中西思维模式拥有开阔学术视野,熟知国际事务运作,搭建起中西文化交流国际化之路,让中国能够在世界文化、经济、教育、科技
3、等各项国际事务活动保证交流有效展开。但同时高校英语教学受到传统教育模式与市场经济等方面的影响,存在培养出的英语人才“精有余而博不足,技能有余而价值不足,国际化有余本土化不足”“过分注重学生的语言技能训练与知识积累,不重视学生的人文素养与思想政治素质”等一系列问题。2014 年 5 月上海外国语大学首先提出,新时期外语人才培养观坚持“五个统一”2。二、高校英语教学课程思政建设的内蕴阐释(一)高校英语教学课程思政建设内核课程思政内核实现立德树人与育人育才相统一,在传道授业解惑的同时培养学生做什么样的人,如何培养人的问题,这不仅是当前高校各项工作重要原则,更是课程思政下高校英语教学计划制定的最终原则
4、。课程思政教学目标就是将各个学科课程与思想政治理论携手并进,同向同行,最终实现多学科协同育人的目标。课程思政教学理念诞生并非偶然,单项学科知识教学方法不再是高等教育的最终目标,新时期高等教育2023 年第 9 期(总第 1435 期)No.9,2023Serial No.1435黑龙江教育(高教研究与评估)HEILONGJIANG EDUCATION(Research and Evaluation of Higher Education)收稿日期:2022-12-08作者简介:陕晋芬(1982),女,山西晋城人,山西工商学院外国语学院讲师,主要从事英语教学、翻译理论与实践研究。基金项目:202
5、0 年教育部产学研合作协同育人项目“基于 UMOOCS 数字平台的大学英语教师信息化素养提升路径研究”(202101065029);2021 年山西省高等学校教学改革创新项目(一般性项目)“POA 视域下应用型大学英语智慧学习环境设计研究”(J2021867)摘要:高校英语教学课程思政建设是一项庞杂且系统工程,需要多方位联动才能共同建构。反思当下高校教学实践中面临的英语学科知识与课程思政互相融合之难,教师“传道授德”之难,协同育人背景下英语教学的课程思政建构之难等难题,提出从合理规划课程教学,英语与思政有机相融,注重学生批判性思维能力训练与培养,加强顶层设计,建构协同育人等作为高校英语课程思政
6、建设多维联动教学模式,实现教书与育人的统一。关键词:高校英语教学;课程思政;立德树人;教学模式中图分类号:G642文献标识码:A文献标识码:1002-4107(2023)09-0086-04探索高校英语课程思政教学模式陕晋芬(山西工商学院,山西 太原 030006)思政课程与课程思政黑龙江教育 高教研究与评估2023.986是知识传授、思想价值塑造与能力培养多方位的统一,重新构建高校学科教育体系新模式新结构。课程思政要求教师在日常教学中积极探索学生日常生活的方式,将学生当前的人生遭际与心灵困惑相结合,有意识回应当下学生现实问题,从而实现课程思政中强调的显性教育。英语作为一种语言学科承载着“传递
7、人类优秀文化的历史使命”,与自然理工学科相比,英语学科中更方便融入课程思政教学理念,用中西文化对比和批判性思维阅读与写作教学形式融入日常教学环节,从而有效传递中国传统历史文化、社会主义核心价值观等。英语作为一种世界各国通用语种,自身特性就是传递西方欧美国家文化与民族价值观,同时作为一种工具性与人文性的课程,应当充分挖掘语言教育的文化价值作用,帮助学生提升跨文化交际能力和形成正确的“三观”。(二)立德树人是高校英语教学课程思政建设的关键全国高校思想政治工作会议上习近平总书记明确指出,“高校立身之本在于立德树人”“立德树人作为教育中心环节,把思想政治工作贯穿于教育全过程,实现全程育人、全方位育人,
8、努力开创我国高等教育事业发展全新的界面”3。德育乃立人之本,借助德育这一重要载体融入到高校专业课程之中,是当下课程思政建设与高校专业课程多方位融合的一个关键点。传统英语课程教学注重语言的“技巧”和“求道”,这种取向让英语课程教学脱离教育的本质,英语课程中的德育价值逐渐流失,最终产生的结果让英语教学把对学生知识传授和能力培养与价值引领分割开来。随着国内经济的迅速腾飞,大学生的跨文化语言交际能力愈发重要。英语教师应当挖掘英语课程中德育因素,将立德树人教学使命烙印在自我思想层面,并不断推进英语课程思政建设上。(三)人文精神是高校英语教学课程思政建设的支撑人文精神不仅是高校在学科课程思政建设中的重要组
9、成部分,更是探究人类生存奥秘价值所在。英语课程作为一门语言课程,它以中西文化交流沟通作为基准,并非为单纯学习表层语言技巧与考试过级而存在。人文精神是强调人文性、科学性与创造性统一,在教育中注重个体精神发展,培养学生广阔的视野、理性思考能力、健全人格的发展和创造能力。人文精神肯定人性与人的价值,注重个体精神发展。在汉语文化背景下,开展英语作为第二语言跨文化交际活动,高校英语教学中贯穿人文主义精神,它支配人们跨越自我母语界限,用一种全新的语言观念从事语言活动4。正如著名语言学家潘文国教授指出的观点:“语言的基本属性只能从人文学科的角度去着手研究,这是人类认知世界及其进行表达的方式和过程。”5英语语
10、言围绕人文精神正是课程思政中强调的“以人为本”的人文内核,培养语言使用者的思维方式与精神境界。(四)价值引领是高校英语课程的核心英语教学以中西文化作为载体,一方面,从课程思政融入具体内容的教学来看,将社会主义核心价值观融入中西文化交流课程教学,有效地展现课程思政价值先锋性;另一方面,从英语教学的抽象层面来看,课程以塑造学生的人生观、价值观和世界观作为标尺,有效地实现对学生的价值引领。当代大学生思想流动决定未来社会价值导向,作为大学生的他们正处于人生成长的“临界点”,需要狠抓此节点思想教育。由此看来,思想政治价值引领可谓是高校英语教学课程开展课程思政建设的核心点。三、高校英语课程思政建设面临的难
11、点(一)英语学科知识与课程思政互相融合之难英语专业学科知识侧重点在于“技能”与“文化”传输和交流,而课程思政注重育人的“真善美”结合。如何在英语专业学科融入“真”,如何在知识传输上注重“善与美”,成为当下困扰英语课程思政建设首要问题。英语专业学科知识教学,注重语言口头技能,逐渐掩盖语言背后所蕴含的德育价值追求。当前,高校思想政治教育是作为一门高校公共基础必修课,教学内容较为严肃,而高校英语课程偏向语言类,二者联系不够紧密,从而导致思政教育与英语专业课游离于“两张皮”的状态。(二)教师“传道授德”之难教师是连接课堂教学与学生之间的纽带,课程思政需要围绕教师教学展开。高校英语教学课程思政建设之下的
12、教师不仅具备扎实专业知识,更需探究蕴含在英语学科知识背后所社会德育价值。如何处理好知识教学与德育育人之间关系,这就需要运用当下习近平总书记所讲述的“人才辩证培养方式”,英语文化知识中所蕴含的“德”有助于语言文化知识传播,同时英语语言文化知识需要服从人才教育培养之“德”,才能培育出德才兼备的英语专业人才。纵观当下我国高校英语专业仍然以英语等级考试与学生参加英语竞赛成绩作为衡量英语教学质量高低的标准,教师一方面对学生“授业”,另一方面还需加强德育教育。反观当下英语教学实际,部分英语专业教师不重视挖掘课程中德育元素,甚至将中国传统文化中德育内容用一种碎片探索高校英语课程思政教学模式2023.9黑龙江
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